新高考背景下的英语要这样学 大智英语研究院专家深度解析英语学科学习,分享ESD学习法及学习宣言

半岛记者刘恺琦

全面深入研究2019年高考及高考试题,大智英语研究院的专家发现,2015年山东省开始试点英语由山东自主命题转向全国卷命题到现在,每一年的高考英语卷都在从不同的角度落实党的十八大提出的“立德树人”的基本教育方针,体现英语命题的时代性特征,都要求中国学生站在全球视野表达中国学生的语言胜任力。

指向核心素养的新高考

十九大报告继续将“立德树人”推向新的高度,找到新的动力支点,这个支点就是“素质教育”。为进一步发展素质教育,培育培养经济社会发展需要的合适人才,国家必须对基础教育和高等教育同时手术。

为全面培养核心素养,国家在高考综合改革中深化了指向命题的内容改革,教育部发布的《普通高中课程标准(2017年版)》作为内容改革的重要组成部分,成为了高考命题的核心依据,规定了新高考背景下各个学科的课程性质、课程目标、内容目标、学业质量和教学实施建议,是组织教材、编写考纲、实施考试和开展评价的核心依据,并且凝练了的学科核心素养是《课程标准》的灵魂,指的是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

四大要素相互渗透、协调发展

英语学科核心素养是英语学科育人价值的集中体现,是学生通过英语课程学习而逐步形成和提升的适应信息时代、知识社会和全球化时代需要和个人终身发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。四大要素相互渗透、融合互动、协调发展,是所有学生应具有的基础性综合素养,具有个人价值和社会价值,以核心素养为发展目标的英语教育,形成的是融合的、跨学科的、可沉淀的、可迁移的综合素养,融合了认知性素养和非认知性素养,是英语学科立德树人的育人目标,也是高中英语教育成效和学生英语学业质量的评价标准。

语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,包括在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感；文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认识、态度和行为取向；思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力；学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

大智英语研究院的专家表示,四大素养相互联系相互促进,自成一体又互为一体,语言能力是其他要素发展的学科基础,因为语言是文化的载体和思维的工具；文化意识是其他要素发展的价值取向,它不但引导语言文化内容的选择,还指引学习和思维的发展过程与学生的价值判断；思维品质是其他要素发展的心智表征,因为语言、文化学习是社会认知的过程,而这个过程的主要推动力就是思维；学习能力是其他要素发展的发展条件,它影响着学生的学习态度、过程、方法和结果。

指向核心素养的英语学习

如何在英语课程中落实学科核心素养?大智英语研究院专家经过多长研讨及反复论证,形成了大智英语ESD学习法和新高考英语的十大主张,希望对于齐鲁学子产生学习的巨大助力,其中,英语ESD学习法的“E”代表Extension(拓展)、“S”代表Selection(精选)、“D”代表Discrimination(区分)。而新高考英语的十大主张分别为“英语是喊出来的,体现对话质量考验终生胆量!”“英语学习的基本单位是句子,完整句子有力量!”“英语学习的灵魂是动词,动词决定着表达素养!”“英语语用能力升级的根本在于与命题语言对标!”“英语动词家族区分学生,决定学生的三六九等!”“英语语言选择的挑剔与精准决定英语水平高低!”“英语学习的拓展思维体现着学生的主观能动性!”“英语摒弃静态的语法,语法动起来语言有魅力!”“英语学习鼓励整体阅读,整体反映着逻辑思想!”“英语学习鼓励每一词每一句都有根有据地存在!”。

大智也将在济南、青岛于2019年暑假再次推出《2020年高考第一课》,“高考从第一课开始”,真正站在新高考综合改革的全局,帮助2020年首届新高考考生实现3大核心目标:立足课程标准,研析全国卷考查内容清单,前瞻规划2020年高考；立足考情考点,精析学科核心素养新考法,掌握高考命题改革动向；立足知能转换,解析知识本质与能力拓展,武装新情景考试胜任力。

衷心祝愿齐鲁学子研究高考,研究英语,用英语优化自己的中国表达,用英语开启终生幸福。2020年高考第一课,大智新课标研究专家、新高考研究专家与您不见不散。

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