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共享生命成长 让教育自然发生——高新教育体制改革“样本”观察之山大附中奥体中路学校

来源:济南日报 2018-01-15 14:24   https://www.yybnet.net/

学校亲子运动会会前动员学生制作南瓜灯。■本报记者 蒋之光 通讯员

朱紫瑛 苗策

2017年2月27日,农历二月初二,传说中“龙抬头”的日子。

这一天,高新区与山东山大基础教育集团正式签约,将创办于2015年的奥体中路学校全面托付给山东山大基础教育集团,由其全面托管。站在“巨人”的肩膀上,这所仅有三岁的学校不仅“龙抬头”,更迎来了“蛟龙腾飞”的新时代。

“我们的使命,就是在山大附中奥体中路学校播种下‘共享生命成长\’的优秀基因,成全每一个孩子精彩而富有个性的成长。”学校执行校长申桂华告诉记者,不到一年的时间,在“共享”理念的引领下,学生、教师、家长形成了一个“教育场”,时刻释放着正能量,引领和影响着孩子的成长轨迹,让教育自然发生。

改变教育场——让家长共享孩子生命成长

“您把孩子送来,我感谢您对我们的信任,但就是为了考出好成绩,那对不住了,明天我就给您办理退学手续。”这句令人耳目一新的话来自于山东山大基础教育集团总校长赵勇,在山大附中奥体中路学校新学期的家长见面会上,他向所有学生家长诠释了山东山大基础教育集团“共享生命成长”这一具有开创意义的教育理念。

“孩子进了学校不为考高分,那还学什么?”面对家长的困惑,赵勇观点鲜明地告诉家长们,孩子迈进校门,就要让孩子阳光、快乐、自信、有尊严,获取一种终身发展的能力,从老师和父母手中拿回自我成长的权利。

“学校是一个启迪智慧、滋养心灵的生命场、教育场。在这个场当中,孕育了学生、教师、家长之间的共同体。”赵勇解释道,教师、学生、家长并非完全独立,而是相互作用,相互联系。教育也应该是一个教、学之间相互尊重的和谐过程。要科学做教育,就要尊重孩子的天性,尊重孩子的独有性,尊重教育的规律性,把过去老师和家长“替代”学生成长的机会还给孩子。同时,老师与家长也需要不断学习,更新知识,与孩子一同成长进步。

基于这样的理念,山东山大基础教育集团围绕“让孩子喜欢学校,让家长满意过程,让教师自主成长”开展了一系列工作,而家校合作便是这其中画龙点睛的一笔。“家长是学校的伙伴,只有让家长与学校、老师同行,才能助力学生成长,才能做有信仰的教育。”赵勇说。

“今天我进入学校,与孩子们共同学习,在此将感悟与大家一起分享。”前不久,七年级六班学生朱艳明的妈妈参加了学校“一日进课堂”的活动,她欣喜地将感受分享在家长群中。事实上,学校560多名学生的家长都有一项“特权”,就是每学期至少有一天陪孩子在学校听课,时间可以自己定。学校还开展了一系列学生与家长共同参加的活动和课程,亲子运动会、家长课堂、随父母工作一天、十四岁集体生日庆典……创造一切机会,让家长参与到学校工作和学生教育过程中来,真正把“共享生命成长”的理念变为教育现实。

不到一年时间,不仅学生人数增加近一倍,家长满意度和社会认可度也得到全面提升。山大附中奥体中路学校之所以获得这样的“教育红利”,正是受益于山东山大基础教育集团集团化办学的卓越成果。申桂华告诉记者:“集团办学采用条块管理的模式,集团内所有学校的教师培训、集体教研、教学改革、课程建设都在顶层被科学规划设计完成,通过输送管理人员和骨干教师将规划设计传送至各校区,各校区结合具体实际加以调整,落实执行,从而有效保证了集团内各学校的教育理念和教育成果的一致性。”生活情境体验——让学习真实自然发生

事实上,山东山大基础教育集团“共享生命成长”的教育理念有着极其深邃的内涵,在山大附中奥体中路学校的教学改革中,更能感受它为学生带来的变化和成长的意义。

2017年12月14日,济南迎来入冬后首场降雪,薄薄的一层雪成了很好的课程资源。那天,山大附中奥体中路学校一年级班主任马梅带领学生来到校园里“采雪”。据了解,这是学校主打的四季课程中冬季课程的重要组成部分,让学生在真实环境中感知冬季到来。

“古人说‘纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行\’,这就说明学习需要体验,教学也不能仅在教室里,更要放在真实的情境当中,帮助学生把知识与生活连接起来,以达到学以致用的目的。”申桂华说。

除了“采雪”,老师们还为学生策划、实施了一系列体验活动,让情境体验渗透在教育的每一个细节中,成为教学的有机结合体,引导学生在情境中“触摸”和“感知”知识,让学习真实发生。

大课间,“工程师梦想”作为科技节的一个主题活动在初中学段开展。根据要求,学生们要使用扑克牌和胶带制作出“够高”和“够稳”的建筑模型。学校物理教师刘刚说,这种实践活动是配合教学同步开展的,要想把模型做得又高又稳,需要运用受力和图形稳定等物理知识,“过去是由老师在讲台上做实验展示,现在让每一个学生参与其中,通过动手操作理解知识,并应用到实践中。”

“学校要做的就是把学习边界和生活边界模糊掉,把知识和大自然的边界模糊掉,以自然为课堂,以生活为教材,让学习变得饱满丰富。”申桂华说。在山大附中奥体中路学校里,不仅是情景体验式教学,包括学校开展的小组合作学习、研究性学习、班主任包班等一系列教育教学改革的背后,其目的都是让教室变成学生另一个家,让教育回归它应有的温度,让孩子喜欢上学习。

贴合学生成长脉络——创新教学培育“全人”

“开始我们担心孩子没上衔接班会不适应,没想到,特别顺利!孩子非常喜欢上学,还说不喜欢周末。”一年级家长这样说。

事实上,在山大附中奥体中路学校的校园里,这样的孩子并非个例,每一位家长都能真切感受到孩子对学校的喜欢,对学习的浓厚兴趣,对学知的向往。而这些,都源于山东山大基础教育集团“引导学生热爱学习、主动学习”教育教学方法的改革。

开学前,把语文、数学、美术、音乐等课本包上书皮,对于全国一年级小学生家长来说,是一门“必修课”。而在山大附中奥体中路学校,这些课本都不见了,取而代之的是一册绘本。翻开书,里面既有小故事教学生拼音汉字,也有需要涂鸦的美术章节,还有和体育类似的闯关游戏环节。“低年级的孩子还没有学科概念,所以就需要把知识重新整合教授,这样更符合孩子的认知规律,孩子也更愿意学。”马梅表示,全课程采用主题式教学,融合各学科知识,打通知识与应用的壁垒,让学习变得全面综合。

全课程体系之下课程内容丰富,呈现方式多样,这不仅对提高孩子的创造性和想象力有益处,更有利于培养孩子的综合素养。虽然学科之间是有一定的特点,但对小学基础教育来说,这种独特性并不明显。“其实语文学习中也能找到数学的学习元素,语文里又有美术的想象和表达,比如教古诗的时候可以用一幅画去表达意境,而教孩子画水墨画的时候如果配上一首小诗也很有趣味,这种融会贯通的教学方法,有助于学生系统而又全面学习知识,培养技能。”马梅补充道。

全课程教学只是山大附中奥体中路学校创新教学的一个侧影,作为一所九年一贯制学校,在每一个学段,都在为学生提供符合其认知规律、贴合其成长脉络的教学方式。

在小学中高年级,分科课程和综合课程相结合的形式不仅满足了学生的个性化需求,更在激发其学习积极性方面起到重要作用。而在初中学段明确“学科理念”、育人目标,培养核心素养成为教学的追求,语文中的“文化视野大课堂”、数学中的“质疑式学习”、理综中的“选择性学习”等,这些创新型的教学手段,在实现学生自主学习、合作学习、探究学习的同时,还在为其提升文化视野、责任担当、深度思考等领域具有深远意义。

“此外,我们还开设了32门选修课,让孩子们的学习不再局限于国家课程之内,可以根据自己的爱好,选择相应的课程,扬己之长。同时,开设选修课对于老师来说同样是一种提升和进步,在课程设计的过程中,不仅可以挖掘其专业的深度,更能拓宽其专业的广度。”申桂华说,全新的教学方法,结合远足、骑行、游学、科技节、体育节、艺术节等德育课程和活动,让山大附中奥体中路学校的学生在德智体美等多方面获得共同发展、全面发展。

“个体以多种方式与周围世界产生关系,与学生发生联系的一切事物都应当作为我们的育人要素与手段。”赵勇表示,传统教育教学模式下,教学仅限于窄小的课堂,内容也仅限于知识,而山东山大基础教育集团要做的是,充分利用学生成长轨迹上的一切因素,引导学生将目光投向更为辽阔的星空。

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