高新教育体制改革观察“样本”山师大附小雅居园校区让每一位师生遇见最好的自己

学生靠自己的努力换取博雅奖励。 运动会

山东师范大学附属小学雅居园校区西门，有一面“荣誉墙”，上面挂满了2003年建校以来学校取得的荣誉奖牌。今年，这面墙上又添了两个“国字号”招牌，即教育部认证的“全国青少年足球特色学校”和“全国青少年篮球特色学校”。

作为山东师范大学附属小学的第一所分校，高起点规划、高标准布局和高质量引领成就了这所学校的跨越式发展，短短14年，它从一所新建学校，发展成为济南东部的优质教育品牌学校。

一所学校之所以伟大，不在于她拥有多少栋大楼，而在于她具有的育人环境，是否能为学生的发展与幸福服务，而山师大附小雅居园校区正在致力于这种育人环境的创设。“我们希望每一位师生都能在这里遇见最好的自己。”山师大附小雅居园校区执行校长马红梅说。打造“博雅+”课程体系

在学校操场的外围墙上，“做最好的自己”这6个大字格外显眼，这与山师大附小的校训“不谋而合”。在她身上，还有另外一个标签，那就是山师大附小开办的第一所分校区。站在这所龙头校的肩膀上，山师大附小雅居园校区实现了高起点办学。在继承山师大附小60余年优良办学传统的基础上，学校又走出了一条特色办学之路，为学生营造了“勤学以致博，笃行而达雅”的成长氛围。“我们将‘博雅\’定为学校精神，培养‘博学雅行\’的‘博雅\’好少年。”马红梅说。

课程无疑是学校办学理念和育人目标的落位。学校对国家课程、地方课程和校本课程进行了有机整合，形成了具有学校特色的“博雅+”课程体系，形成“博课程”“雅课程”和“+课程”三大课程板块，其中，“博课程”着重对学生进行通识教育，“雅课程”着重对学生进行素养教育，“+课程”着重对学生进行国际化、个性化教育。

课程创新，学校从未停止。从2015年起，学校在2-6年级开展学生自主选修课，今年又重构了学生自主选修课体系，课程面向1-6年级全体学生，而且课堂模式采用自选混班制长课时授课，让师生在课程的学习中更尽兴，让学生的成长更坚实。

目前学校还在尝试项目制课程研究，而且初现成效。

规划教师专业成长路径

12月19日下午2点，记者来到马红梅办公室时，她正在忙着剪报，有两篇关于教师成长的文章被收进了她的剪报集，一篇是《下移教师培训重心》，一篇是《教师成长脚步不妨“慢”下来》。她计划将这两篇文章分享给学校老师看，“我们希望老师和学生一起努力‘做最好的自己\’。”

目前学校有专职教师66人，平均年龄34岁，95%的教师拥有本科及以上学历，这是一支年轻而又素质高的教师队伍。为更好地引领学生发展，学校为教师规划了专业成长的路径。依托山师大背景优势，学校建立了教师与教育专家沟通机制，在与专家零距离接触中，学校教师站在了教育改革的最前沿。

在学校课程安排表中，记者注意到，每周同一学科的老师总会有两节课时间集体没课，这个时间也是学校组织学科大组教研的时间。每一位老师手里都有一张教学教科研配档表，上面清楚地标明了教学及教科研安排，平均每周有4项活动。副校长刘冬梅介绍，学校除了重视单项以及单科教学，更重视学科大组文化的渗透和打造，本学期，语文学科进行了“理性解读教材，让语文课堂更生魅力”等两期大组教研，数学学科则开展了“解决问题专项研讨”大组教研。

随机翻阅教师备课本，记者注意到，即使是在老教师的备课本上，也随处可见红色笔标注的二次备课痕迹，而且在每堂课的教案后面都书写着教学反思。有效的反思已成为该校教师专业发展的自觉行为，优秀教师不断涌现。

架起家校沟通的连心桥

12月20日下午，在学校茶艺室内，一场以“品茗听琴”为主题的品读会正在进行，听课的不是老师，也不是学生，而是家长。十几位家长围坐在一起，品茗听琴共话教育。像这样的小型“家长课堂”，学校几乎每周都要举办，而百人以上的大课堂，一学年也要举办30多次。“只有家长好好学习，孩子才能天天向上。”马红梅认为，只有家校联手，才能形成教育合力。

在学校教学楼4楼，有一间特殊的办公室，上面挂着两个牌子，一个是“家长委员会”，另一个则是“家长学校”。早在2015年，学校就引入校外资源，开始打造家长成长、家校沟通的平台。2016年10月，学校正式成立家长学校，一年来，参与学习的家长覆盖率达到了80%，如今已形成以“课程与活动相结合、线上线下相配合、个性化普适性相契合、专业化品质化相融合”四合一体的“博雅”家长学校优质品牌。

每个学期末，学校还组织“博雅好家长”“博雅好家庭”评选。值得一提的是，给“好家长”们发奖的不是领导，不是嘉宾，而是他们各自的孩子以及班主任老师。“现在越来越难评了，因为家长们都在自觉争做最好的家长。”马红梅说。

学校还将每个月的第一周设为家长开放周，从早读开始，家长就可以进班听课，中午还可以和孩子一起在校就餐。

今年11月，学校被山东省教育厅、山东省妇女联合会评为“山东省家庭教育示范基地”，也是高新区唯一一所获此殊荣的学校。

触摸37℃的教育温度

教学楼的楼道里，隔一个台阶就张贴着一句名言警句，引领学生拾级而上；走廊上，摆满图书的书架随处可见，学生随手就能抽出一本读一读……校园里的每个陈设、每个角落都被充分利用，并被赋予了独有的教育功能。从学校南门进入，映入眼帘的就是“博雅气象站”，学生气象管理员们每天都会在这里开展气象活动，从起初对气象知识的一知半解到练就了观云识天等一身本领，这个气象站也被命名为“山东省气象科普示范站”。

“我们希望为学生创设一个最佳的成长环境，让自我发展自然而然发生。”在马红梅看来，过程美好了，结果一定也会美丽。

“你手里现在有多少张博雅卡？”“我现在手里已经积累了50张了！”这是山东师大附小雅居园校区校园内，孩子们间经常出现的对话内容。从2014年起，学校就开始设计实施“博雅评价一卡通”评价机制，全面推行以博雅卡为标志的“成长储蓄”活动，做到了全程育人。学生在学校中的学习、活动、品德、行为均可以通过“博雅卡”适时发放进行评价，通过累计、升级的形式，实现由关注结果向关注过程、由单一向多元的转化，评价真正服务于学生的成长。

12月6日，在德育教研活动中，4年级（1）班班主任张明明做了一个题为“‘37℃’教育”的分享。本学期该校德育教研的一个主题就是“构建37℃德育”。“37℃是人最适宜的温度，我们也想为每一位学生成长提供最适宜的教育温度。”马红梅说。

如今，“37℃”的教育温度已经渗透到每一个教育细节。在学校官网右下角的教育服务专栏，每周都会公示早餐和午餐食谱；为做好延时服务，学校特别成立了“博雅第七课”学生发展中心，成为学科拓展和学生自主创新展示的另一个舞台。

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