科技之光照亮孩子们的幸福童年

山东省日照市北京路中学 周升亮

“一门课程点燃了孩子们的科技梦想，100余个科技探究活动收获了200余项省以上科技创新成果的额外奖赏，科技之光照亮了孩子们的幸福童年……”这是科学教育校本课程《发明与创意》荣获全国新教育“十大卓越课程”称号时，评委会给予的高度评价。

2017年4月，第32届山东省青少年科技创新大赛落下帷幕，“中小学生防灾自救书包”等科学教育课程成果共获得5个奖项，包括2个一等奖，其中1项作品被推荐参加全国比赛。

国家级省级青少年科技创新大赛奖项200余人次，团中央青农部、保护母亲河办公室组织的全国青少年社团资助项目2次资助，海尔奥运科技创新奖40项，全国青少年节能减排金点子大赛等奖6项，全国中学生水科技发明比赛奖项1 0余项……这些，仅仅是学校科学教育课程成果的数字展现。依托校本课程《发明与创意》，让学校每一位学生都有自己独特而新奇的创意，都有一双用科技创新教育打造的隐形翅膀，快乐地飞向“明亮远方”。

课程研发：基于儿童特点

2006年，全国少工委联合海尔集团共同开展“中国少年儿童海尔科技奖”活动，其时恰逢我教六年级的《科学》，我就把参赛作为选做作业进行了布置，没想到几乎每个学生都提出了非常独特新颖的创意，最终《福娃点火》等作品共获得了40项“奥运科技创新奖”，而全国仅有900余项创意获奖。

升旗仪式上的颁奖典礼让其他班级和年级格外“眼红”，有许多学生在打听有没有类似的比赛了。随后的抽样调查显示全校有95%的学生对科技“非常感兴趣”，但有64%的学生对物理、化学、生物等学科“不感兴趣”，原因大都是因为感觉“教材内容脱离了生活经验和实际需要”，他们希望“参加丰富多彩的科技活动”。

玩是孩子的天性。我和孩子们开始尝试“玩科学”：创意风筝设计及放风筝比赛检验动手能力和对称、升力等科学知识的搜集、学习及运用，逐渐过渡为航模制作；自行车安全赛在考察惯性的控制、锻炼技能的同时检验自行车性能，项目演变为创意自行车设计……在玩中学、在玩中思考、在玩中益智，在玩中进行科学启蒙，培养学习科学知识的兴趣，激发科学探究的好奇心和求知欲，在探究与快乐之中播种科学梦，这就是我们科学探究活动的目标。

一、活动细化：让参加变为参与

我将活动细化为精致的模块，而各模块的组织者和参与者都是热爱科学的孩子们。

测量喜鹊巢的高度你能想到几种不同的方法吗？答案早已经超过十余种了！而且测量工具的设计图已经绘制完毕，甚至部分实物都已经投入使用了，那就看谁的测量误差最小了！这是关注身边的鸟儿系列活动之鸟巢测量的工具征集活动……活动细化为精致的模块，而组织者和参与者都是热爱科学的孩子们。

随着参与的学生越来越多，组织活动对于兼职的科技辅导员来说有点应接不暇了，我尝试推行学生竞标承办制，在传达活动总方案的同时在全校发出了“悬赏令”：凡在校学生，不论年级均可自己或成立活动小组，策划与学校科技活动总方案相符合的分支活动或活动细化的某一个环节。

要想拿到承办权，必须拿出足以出类拔萃、注重细节又不拘一格的承办方案才行，所以每次的竞标活动都是对每个申办主体创新思维的一次考验，也促进了学生综合素质的全面发展。竞标活动引爆了学生们的热情，全校几乎每个学生都参与了竞标。竞标评审、活动的策划和组织、策划和制订活动方案、下发活动通知、报道活动进展、物资申请和保障……虽然个别活动略显稚嫩，但学生参与的积极性空前高涨，已使我们的科技活动获得了无穷的生机与活力。

二、社团策划：让随性变成有序

随着系列科技类活动的开展，学校涌现出越来越多的科技爱好者，我便引导学生成立科技兴趣小组，每周开展活动。请市科协专家作报告等学术性的活动，科普剧大赛等娱乐性的活动……同学们快快乐乐地参加活动，轻轻松松地释放学习压力。

由于学校各种兴趣小组的活动时间相对集中，活动时间的冲突使许多热心科技的学生不得不在各种兴趣小组之间进行取舍，学校对兴趣小组人数的限制也阻挡了许多学生加入兴趣小组的脚步。虽然如此，科技兴趣小组还是慢慢成为了“超级大组”。

是时候放手让学生成立社团了。学校科技社团成立，凝聚了全校的科技精英。学校给予科技社团充分的自主权和发展权，引导社团制定章程并在自愿基础上发展社员、自主开展科技活动。知行社坚持开展日常活动，并策划确定研究小课题积极组织实施，结合研究性学习内容进行宣传实践。

序列化的活动有助于学生能力的层级提升。七年级三班的彭欣同学发现学校附近的路面破坏严重，于是决定进行调查探究。她成立研究小组并进行了实地考察，到物理实验室做实验进行验证，分析探究原因，绘制的路面破坏分布图为同学们平安上学提供了参考，活动成果也获得第26届山东省青少年科技创新大赛一等奖。这其实仅是学校科技社团策划的“上学路上的科技”系列科学探究活动之一，自行车安全调查报告也获得了第27届山东省青少年科技创新大赛一等奖。

（未完待续） 

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