诗教，也是一道风景

秦泗明

“诗教”，看似离了应试教育，好像与教学无关紧要，可是，它也是教育一道风景。

“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”“入其国，其教可知也。其为人也温柔敦厚，诗教也”。中国是一个诗歌的大国，诗能够陶冶人的心灵，提升人的品味，丰润人的心灵，拓宽人的思维。

“兴于诗，立于礼，成于乐”“成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”。春秋以前，以诗乐管理、教化社会，可见诗在古代有着不可替代的特殊作用。

前几年，由于西方文化的侵入和浸染，很多人对于中国传统文化少了关注，诗词文化受到了冷落。近几年，人们渐渐明白了传统文化的重要性，传统文化热了起来，诗词也走进了校园。

2017年，五莲县实验小学成立了博雅诗社，在专家的引领下，它像一把火炬，点燃了师生们创作的热情，不到一年的时间就有上百首诗频现《当代小学生》《黄海晨刊》《红杜鹃》《向日葵》等报纸与杂志上，诗教正在灿烂着学生的童年。

诗教，有哪些作用呢？

诗教守候着童年的梦想

“哪个时代的人更多地保留着儿童的梦想，哪个时代的人就是更为崇高的、真诚的、纯洁的，即使在比较艰苦的条件下也能够充满生命的活力和生活的情趣。”

几片云彩几棵小草在孩子眼中都是神奇的，都充满着无限的乐趣，他们能从其中听到鸟的呼唤，看到流淌的绿色，嗅到前方迷人的芳香。

大人们漠视的感受，恰恰是孩子们有趣的心灵感知。

孩子通过诗歌的形式，把自己的梦想，把心灵感应表达出来，从而获得对世界的美的体验。如果这种体验体验能够保持下去，将会陪伴孩子的一生。

诗教有利于开发儿童发散思维的拓展

爱因斯坦曾经说过：“发散思维比知识更重要，因为知识是有限的，而发散思维概括着世界上的一切并推动着进步，它才是知识进化的源泉。”

一片树叶，能够载着孩子驶向无边的海洋；一根木棍，能够让孩子骑着骏马，驰骋疆场；几块石子，能够让孔子绕道而行。应试教育，丢失的是无法挽救的想象力，无休止的演算失去了孩子本原的潜在能动力。诗，它走出了应试教育的泥淖，却有利于孩子个体生命的发展，它是发散思维的先行者。

诗教有利于儿童的情感陶冶

小学生对事物的热情，对知识的渴望，那是潜在生命情感的迸发。如果孩子对认知缺乏热情，对世界缺乏热情，只是简单地识记文字和数字，那将会影响到孩子生命的质量。

诗，可以陶冶孩子性情，可以让孩子在愉悦中产生对美的向往，久而久之，能够为孩子子创造一种“诗意生活”。

诗可以升华学生的精神世界

在不断地念诗、背诗、写诗的过程中，诗渐渐浸润到心灵；在不断地观察、想象、总结、凝练中，诗渐渐升华着情感。

诗的形象、意境，诗的节奏和韵律，诗的语气和声调，诗传达出的意绪和美感，都在升华着学生的精神世界。

（作者单位 五莲县实验小学）

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