浸润学生人生 厚植爱国情怀 日照市传统文化教育建设纪实

本报通讯员 李波 逄仁霞

十九大报告提出：“没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。”中华优秀传统文化是在历史发展中对物质、精神等方面的整合与凝结，蕴含着高度的民族认同感，能够影响国人的言行，增强人们的爱国主义精神和集体主义意识。

在优秀传统文化的传承过程中，教育是一种极为重要的传播路径，其能够将我国传统文化深入贯彻到具体的教育教学过程中，不断增强学生对优秀传统文化的热爱和信心，浸润学生人生，厚植爱国情怀。

近年来，日照市在中小学中深入开展“传统文化 浸润人生”主题教育活动，全面构建传统文化教育体系，取得了明显成效。中华优秀传统文化和传统美德已走进新一代的孩子们心中，已成为他们的精神追求，他们正成长为富有民族自信心和爱国主义精神的新时代的中小学生。

以课堂教学为立足点开展文化体系教育

自2017年起，全市中小学全面开设《中华优秀传统文化》地方课程，涉及中国古代礼仪、传统节日、书画、音乐戏剧等知识和故事，突出地域文化特点，涵盖人文、地理、风俗等，并加大整合课程资源力度，在各学科教学中渗透传统文化教育。全市中小学还以不同主题开发了300多门传统文化校本课程，形成“系统规划、分层设计、纵横贯通、有机衔接、全面覆盖”的课程体系。如，东港区后村镇中心初中以24节气为载体，以“探春、惜夏、品秋、赏冬”为主题编写了《在农历的天空下》的诵读教材，提高了中学生的中华古典文化品位；五莲县实验学校开设了《寻根》———一门为孩子理解“根”之内涵所打造的校本课程，它引领孩子，寻觅祖先的踪迹，探究故乡的神奇，解开乡愁的密码，树立强烈的乡土意识；开发区连云港路小学开发了《三原色》课程，形成了基于提升生命质量，开放融合共育的教育模型，引领生命教育。

以读写活动为着力点开展经典启蒙教育

深入开展读书活动。落实“开展全民阅读活动”要求，在全市中小学开展读书月、图书漂流、萤火虫阅读公益讲座等系列读书活动，实施“悦读启航”亲子阅读工程，引导广大师生感受经典魅力，弘扬传统文化，促进学生核心素养提升和学校内涵发展；推广经典诵读。开设经典诵读课程，开展“晨诵、午读、暮省”诵读活动、优秀童谣推广传唱活动、“传统文化浸润人生”经典诵读和“耕读在流光里”师生诵读活动，持续开展“中华经典诵读大赛”以及“小小百家讲坛”“国学小名士”等系列展演活动。如，开发区桂林路小学从引进学唱到原创，历经十年时光，建立起小学语文课本所有诗词的乐诗教育体系，寓教于乐，让中华诗词绽放时代华彩；普及书法教育，开设书法教学课，举办“书法名家进校园”讲座百余场，组织开展了2届“规范汉字书写大赛”和3届“汉字英雄擂台赛”活动，评选出40所“规范汉字书写教育特色学校”。如，日照市丁肇中实验中学在书法教育方面，“以字立德，以字育才”，在环境建设、师资培训、活动开展、激励评价等多方面取得了经验。

以家风家训为切入点开展传统美德教育

在中小学设立“道德讲堂”300多处，向学生进行系统的中华传统美德教育。借助征文、演讲、书法、摄影、绘画、微电影、博客、微信等载体，开展征集家训好格言、讲述家风好故事、拍摄家庭好风气等“亮家风守家训”系列活动。通过学生把中华传统美德教育的内容带到每个家庭，带动家长和家庭培养良好家风，进而改进家庭教育环境，实现“用家训育家风，用家风促校风”，推动家训校训两相长、家风校风两提升。如，五莲县实验小学开展“收集家教故事，家风、家训伴我成长”活动，使学生们潜移默化地受到“诚实、孝道、勤俭、诚恳”等优秀品质的熏陶。学生们从各自家中挖掘、总结优秀家风、家训。一条条家训，一篇篇家教故事，无不承载着一个家族乃至一个民族的思想延续、文明教育，传承和发展了中华民族的悠久历史与文化。

以传统节日为涵养点开展道德提升教育

通过“我们的节日”主题教育活动，体验节日习俗，领悟文化内涵，让学生认知传统节日；突出家国情怀，增强文化韵味，让学生认同传统节日；创新节日载体，丰富活动内容，让学生喜爱传统节日；营造良好氛围，唤醒仪式感，让学生过好传统节日。让广大中小学生通过美的节日习俗，了解传统节日美的文化内涵和精神价值，用孝老爱亲、敬祖敬贤、讲仁守义、慎终追远等传统伦理观念给孩子心灵以醇厚的滋养，增强青少年对传统美德的认同感和自豪感，厚植爱国情怀。如，开发区银川路小学研发了《智善节日节气课程》，将传统节日、国际节日、国家节日、二十四节气、学校节日精选分类，让学生了解节日、了解传统、了解世界、热爱生活。

以仪式教育为内化点开展道德践行教育

开展“日照学子修身行动”“八礼四仪”道德教育，以宣传展示传统的开笔礼、拜师礼、成童礼、成人礼等为重点，开展收集礼仪名言、宣讲礼仪故事、模拟礼仪行为等活动，再现中华礼仪之邦的文明风范。注重当代文明礼仪教育的实践创新，重点开展仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼的学习、践行、展示、宣传等活动，在学生7岁、10岁、14岁、18岁时，为其举办入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式，使传统文化内化于心、外化于行。如，五莲县洪凝小学定期在升旗仪式上对师生进行礼仪教育。并邀请专门礼仪培训机构对全校师生进行礼仪培训，让大家充分感受到了传统文化教育永恒的魅力；山海天驻龙山小学撰写了《告别童年感恩立志成童礼》案例，其成童礼仪式教育，情境真实，内容丰富。

以身边榜样为示范点开展美德传承教育

评选表彰了7届“日照美德少年”和首届“新时代好少年”，树立一批少年儿童道德典型。通过“文明日照”、校园微信等阵地大力宣传美德少年先进事迹，让学生心灵受到震撼，接受教育和熏陶；通过班（队）会、学习会、报告会等形式，开展“人人学习美德少年”活动，引导未成年人向身边榜样学习，崇德向善，见贤思齐；以“人人争当美德少年”为主题，开展经常性的道德实践活动，引导未成年人从日常生活做起，从一点一滴做起，做美德的践行者。

以地方文化为渗透点开展文化认同教育

挖掘整理日照市特有的太阳文化、龙山文化、莒文化、海洋文化等，已取得了初步成果。如，曲师附校的《走进天台山，寻找“东方太阳城”》对日照市的太阳文化进行了初步探索；莒县第四小学的《走进莒国》课程，将莒地优秀传统文化发扬光大，提升了学生品格修养；两城中学的《龙山文化探秘》《两城记忆》对两城龙山文化和两城传统文化进行了深入挖掘和整理。日照市还将根雕、剪纸、刺绣、农民画、草编等传统艺术、非遗项目以及吕剧、茂腔、周姑子戏等地方戏曲引入校园，邀请传统文化名家、民间艺人、非遗传人等进校园、进课堂。如，日照市东港区第一小学立足“儒雅文化”，着力开展戏曲课程化、普及化、常态化和特色化工作，多次请进专业剧团、民间剧团进校演出，在你教我学环节，学生们踊跃登台，学得认真到位，表现出对戏曲的浓厚兴趣与热爱；莒县第一实验小学将山东省非物质文化遗产查拳引进校园，邀请传承人庄会升师傅授课。日照市还开展“传统文化家乡行”“红色之旅”“寻访红色足迹”等传统文化社会实践、研学旅行活动，引导学生在文化旅行中感知中华优秀文化的魅力。如，五莲县实验学校师生远赴贵州遵义，参加了“重走长征路，采风贵州行”研学活动。在10多天的行程里，他们不但用脚丈量着先辈们的艰辛，还用笔写下了31首格律诗，以此抒发深深的情怀；莒县第一实验小学充分利用招贤镇“本色———老党员红色群落展览馆”、夏庄镇浮来青“抗战展览馆”“莒县博物馆”、蒙山椿树沟、孟良崮革命纪念馆、台儿庄等爱国主义和革命历史教育基地，开展红色研学活动100余次，参与队员3000人次。今年7月份，日照市海洋文化教育经验在全省做典型发言。

以校园文化为润泽点开展文化融入教育

组织学生围绕学习、研究、宣传实践中华优秀传统文化的相关内容，成立诗词、书法、戏曲等方面的兴趣活动小组或社团，全市建设传统文化类学生社团1000多个。如，开发区桂林路小学将非物质文化遗产“夹仓打击乐”得以发扬和传承，学校组建了打击乐社团，并多次在市级以上平台演出。在校园环境建设中融入中华优秀传统文化、传统美德元素，广泛开展以中华优秀传统文化为内容的主题教育、展演活动、讲座活动，融中华优秀传统文化教育于丰富多彩的校园文化建设之中。如，青岛路中学以优秀传统文化作为主题校园文化，将经典诵读、书画篆刻、中华民乐、中华戏曲、中华武术等中华优秀文化系统整合，逐渐形成了独特的传统文化传承品牌———“博雅”校园文化。

以打造品牌为创新点开展特色文化教育

经过多年的努力，日照市教育系统传统文化“一校一品”建设已成形，如：日照一中的“和容”文化、新营中学的“龙”文化、新营小学的“和美”文化、日照市东港区第一小学的“儒雅”文化、莒县一小“尚美”文化、山海天实验小学“海洋”文化、五莲县实验小学“博雅”文化等，形成了一批具有示范引领作用的传统文化特色品牌，展示了蓬勃向上的校园活力，赢得了社会各界的赞誉。

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