多渠道打造校园文化 彰显学校内涵特色

? 赵传业

有人说：学校最值得品味的东西就是学校所拥有的文化。它是学校精神、制度、行为和环境等要素的集合体，是学校长期发展过程中积淀下来的精神气质和人文内涵。近年来，我校确立了“加大内部管理，提高教育教学质量，促进学生健康成长”的办学思路，从狠抓学校文化建设入手，走内涵发展之路，形成了“细节决定成败、没有执行力就没有竞争力”的管理精神，为师生的成长和发展奠定了坚实基础。

师生是学校文化的建设者和实践者

师生是优良的教风、学风、校风形成的重要因素。在校园文化建设过程中，我们紧紧抓住教师和学生这两个关键点，通过开展系列活动，为学校文化的形成注入丰富内涵。

一方面，加强教师文化建设。一是开展读书学习。学校出台了《创建学习型校园实施方案》和《领导班子学习制度》，在班子中建立起每周一刊、每月一书、每天一页读书笔记读书约束机制、每学期举办一次读书论坛读书交流机制和每学期举行一次读书知识竞赛的读书激励机制。成立了教师读书协会，定期举办读书论坛。无论是班子成员、老师还是学生，都可以就自己感兴趣的书和他人读书心得发表意见，通过领导、教师、学生的平等交流与沟通，实现了干群、师生心灵近距离交流。二是开展丰富多彩的文化活动。鼓励教师根据自身专长和喜好积极参加学校组织的各项活动，一年一度的“校园艺术节”“校园体育节”“庆元旦文艺汇演”等活动成了老师们展示才华的舞台，满足了他们的精神需求，无形中使教师们体验学校文化的亲和力和感染力。三是认真组织校本教研。设立新课改园地，由教师登台讲述“我的教学故事”、“教学反思”，把自己教育教学中的问题、思考、困惑与他人交流，并通过教后记、案例反思、教学反思等进行落实。举办骨干教师论坛，班主任论坛，建立探究平台，形成争鸣氛围，促进共同提高。开展各种形式的赛课活动，举行“新进教师汇报课、骨干教师示范课、青年教师赛讲课、同上一节课”等教研活动，为广大教师提供取长补短、互相学习的平台，实现由讲授的课堂向思维的课堂转变。

另一方面，加强学生文化建设。创设活动载体，让每个孩子做最优秀的自己。以养成教育为主题，开展系列教育活动，通过实施“五个一”(即：改掉一种不良习惯、捡起一片废纸、学习一句礼貌用语、为他人做一件好事、读一本有教育意义的好书)，培养学生良好行为习惯和感恩意识。以构建书香校园为契机，开展经典诵读活动，以“读书、明理、做人”为主题，在年级中开展“好书漂流”活动，在各班建立起“图书银行”，成立学生读书会，定期开展读书竞赛活动，并举行学校“百名书香学生”、“十佳书香班级”和“十佳书香家庭”等评选活动，点燃学生的读书激情，提高学生的人文素养。开设电影课，每月由班级定出影片名称和播放时间，纳入课程管理，让学生在校学习三年，观看教育电影100部，通过电影曲折的情节，感人的场面，丰满的人物形象去感动学生，荡涤学生的灵魂。以信心教育为载体，培养团队精神和合作意识，开展宣誓、唱班歌活动，每天听读一篇激情励志文章，激励学生信心百倍地去学习、生活。组织拔河、唱班歌比赛，让学生在竞争中体验团队的力量，激发学生感情和思想的共鸣。

制度是学校文化的捍卫者

俗话说：没有规矩，不成方圆。制度作为一种无形的力量，对学校文化建设起到重要保障作用。学校制度只有真正被广大师生接受并自觉遵守，它才能成为一种文化，才能使学校成为制度共守、利益共享、风险共担的大家庭。一是建章立制。认真落实“全心全意依靠教职工办学”的指导方针，把教代会制度建设纳入学校文化建设工作的整体，进一步健全和完善了教代会组织和各项规章制度，坚持每年至少召开一次教代会。二是充分发挥教代会监督作用。学校工作计划、规划及财务预算等重大事项，都提交教代会审议通过，学校规章制度、考核方案、干部选拔、职称评定等涉及教职工利益的事项都由教代会行使同意或否决权，使教职工代表的监督权得到充分体现。三是全面深入推行校务公开。做到“三公开”。即：公开学校改革和发展的重大事项，公开教职工及社会关注的焦点、热点、难点问题，公开与党风廉政建设有关的问题。

课程是学校文化的主导者

课程是学校文化的一缩影，更能反映学校的办学理念，是学校文化的核心部分。一是开发校本课程。我校以古代文化典籍《论语》《孟子》等为主，辅之以《三字经》《弟子规》《千字文》等，整理编辑为学校国学教育的校本教材并纳入课程计划，每周一节大课(40分钟)，每日一节小课(20分钟)。让学生领悟祖国古代文化的博大精深，丰富学生文化底蕴、陶冶情操。二是以节日为依托，开展综合实践活动。我们把中国传统节日与开展各种专项实践活动结合起来，利用清明节、端午节、重阳节等节日，组织学生缅怀先烈、回顾历史人物和重大事件，让学生在耳濡目染中体会、感受那些潜伏在思想深处的民族文化精髓，从中进行德育教化，培养学生的崇敬之情和仁爱之心。三是积极构建高效课堂。我校以“三步八环节”为主要内容，构建具有各科特色的课堂教学模式。三步，即课堂分为自主探究——— 展示提高——— 达标验收三大环节。八环节，即明确目标、自主探究、疑难反馈、任务分配、精彩展示、总结升华、训练达标、反思生成。模式的时间分配为10+35或20+25，即教师的讲解不能超过10或20分钟，学生的活动、训练、表演、展示的时间不能少于35或25分钟，模式突出了让学生自主探究的环节，让学生自己去获取知识，学会学习，让学生真正成为课堂的主人。

环境建设是学校文化的基础与保障

陶行知先生说：“熏陶和督促两种力量比较起来，熏陶尤为重要。”一所学校文化的形成和发展离不开特定的自然和人文环境建设，学校在为学生提供学习条件的同时，更要注重建设陶冶学生情操的隐性课程。我校首先从看得见，摸得着的校容校貌、建筑景致、教室布置等物态上入手，让这些“硬件”打上文化的印记，发出文化的光泽。如我校以“快乐工作，舒心生活”为主题，打造处室文化，以“勤思好问，愉快学习”为主题，构建班级文化，以“修身养性，幸福成长”为主题，建设宿舍文化，努力把校园建设成为师生学习的学园、精神的家园、成长的乐园。其次，建设文化阵地。充分发挥校园网、黑板报、阅报栏、标语牌、广播等媒介的作用，使其成为传播校园文化的先锋，营造出浓厚的文化氛围，让每一个走进校园的人都能真切地感受到这是一所独具魅力的学校。第三，集思广益，开展文化创建。在师生中开展征集教室、办公室、图书室、宿舍名称活动，举行学校校徽、班徽、班训等创意设计比赛，为学校注入新的文化内涵。

（作者为五莲县石场初中校长） 

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