小教师 大作家 读《一九七〇年代我的乡村教师生涯》有感

山来东

日照作家赵德发的这部非虚构作品，记述了他从十五岁到二十五岁的乡村教师生涯，让人读后感慨万千。他只上过四个月的初中，当上民办教师后糗事不断，然而他知耻而勇，屡败屡战，终于以优异成绩考上公办教师。此后他扶摇直上，从教导主任到公社党委秘书，再到县委办公室秘书、副主任，又到县委组织部副部长，最终成为大作家……这是一个十分励志的故事。有意思的是，作者不怕出丑，对自己进行了一次次深刻剖析，爆料了许多鲜为人知的故事，处处妙趣横生，时时发人深思。

民办教师地位尴尬，“一脚站在讲台上，一脚插在墒沟里，半是农民半是知识分子。”因“骑双头马”还引起别人的牢骚：“黑脸的挣给白脸的吃”。作者被唤作“小老师儿”，一是因为年龄小，再是因为辈份小，更重要的是对他半农半知识分子的蔑视，把他当作低于“黑脸人”一等的‘闲肉’，也从而看出当时全社会对教育的普遍不重视。

作者用批判与自我批判的方式记录了那个时代的师资力量、教育状况。身为教师竟然不知“拉丁美洲”“垄断”何意，“狭义”说成“窄义”，教书法时学生不用他写的字帖……充分显示了作者知识的贫瘠与窘困。“洋头”革命，消灭“土台子”，自编扫盲教程，别的老师向他借关乎隐私的内裤，在“女神”面前暴露没穿袜子皴了的脚背……展示了当时物质的匮乏。以柳枝做笛子，以节育环做琴弦，以松树脂做松香……又反映了作者以苦为乐，拼搏进取的乐观精神。所有这些，恰好保留了诸多时代细节。出身不好的知识分子没有教书育人的资格，根红苗正的准小学、准初中生被赶鸭子上架，“识仨教俩”。更有甚者，“之所以能当老师，是因为身体不好。他患有肺心病，脸色黑紫，一干活就喘不上气，大队照顾他，就让他顶了宋振潜的位置。”把学校当做接济弱势群体的福利院，不误人子弟怎么可能？

作者被时代的洪流裹挟进巨大的旋涡中，拼博、挣扎、彷徨……尽管个人的力量那么无力、渺小，但他仍然因时制宜，不断树立自己的远大理想。最初想实现“三级跳”，从粉坊会计到生产队会计，再到大队会计，可以“风不打头雨不打脸”。但因被推荐做民办教师，这个理想刚实现了一级就破灭了。任民办教师后，又想实现“音乐梦”，在这条追梦路上，作者在精力、财力上都做了大量投入，然而在那个作者一生经历的最高、最重要的音乐舞台是参加全县会演时，小提琴的E弦竟然“砰”地断了，从此只好改弦更张。这不得不说作者做每个梦都是务实的、认真的，不到实在做不下去没有轻易放弃。第三个梦是“文学梦”，这条路照样不平坦，每次投稿不管是得意之作还是无名刊物，都完璧归“赵”，致使作者身心俱伤，头发大把大把脱落。为了实现这个梦想，作者顶着压力，弃政从文，参加山大作家班，最终成为作家，实现了“文学梦”。

最初我并不理解本书为什么用这么长的名字，从头到尾读完后才理解名字的涵义，可以说太确切了！请注意，“一九七〇年代”与“我的乡村教师生涯”中间没有标点，是并列的两个题目，并且前者重于后者。我是“一九七〇年代”出生，却对那个年代非常陌生，有时很想知道父辈或祖父辈在那个年代的身影，可文学作品中或鲜有提及或语焉不详。本书作者以亲历者的眼光高屋建瓴地回视那个时代，浓缩到这本书里，虽为冰山一角，但能折射出整个一九七〇年代。所以本书虽然语言朴实，内容简单，但阅读过程中，往往让人产生许多联想，欲罢不能。

仁者见仁，智者见智。本书对研究作者本身以及那个时代的教育状况，都显得意义非凡，个人感觉，本书价值远超作者其他文学作品。

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