日照三中：趟出逆势成长之路

本报记者 宋庆艳

2019年4月22日，微信公众号“岚山发布”发布了题为《<老师·好>一部影片引发的……看岚山这所学校如何抓师德工作》的稿件，报道内容是，4月19日下午，日照三中举行师德师风教育活动，组织全体教师观看讲述师生关系的青春校园影片《老师·好》。

据报道，3月25日，《老师·好》才刚刚在全国首映。“为了学生的成长，学校可真是用了心啊。”有这样一位家长，在听到孩子回家复述让人流泪的影片情节时，不禁动了感情。

日照三中，这所创办于1957年、曾经创造过辉煌业绩的农村高中，近年来却一再面临严峻挑战，大部分教师走教、所有学生住校，学校如何实施有效管理？生源质量急剧下降，学校教育教学如何突破？在大多数地区高中进城的大背景下，作为全市唯一的一所农村高中如何发展？

严峻挑战之下，近年来的日照三中，趟出了一条逆势成长之路，一条富有成效的提振之路，学生由每年流失100多人，到如今零流失，2018年本科双过线408人，免费师范生录取13人。

除了看得见摸得着的教学成绩，日照三中在制度建设、基础设施建设、精细管理、多元发展等方面都呈现出崭新的风貌，再次被市教育局授予“高中教学工作先进单位”，得到了社会各界的广泛赞誉，涌现出一大批优秀教师和优秀教育工作者。

立德：做夯实学校政治大德的引领者

日照三中高度重视党建引领，将党建作为发展第一要务来抓，靠高质量党建推动学校事业高质量发展，积极落实岚山区委书记来风华于2017年教师节视察学校时提出的“抓党建促教育教学质量提升”的要求，始终将党建融入到学校全教育管理的全过程中去，弘扬“正能量”，凝心聚力，带好队伍，营造干事创业的良好氛围，以此带动办学各领域的发展。

利用暑假组织全校党员赴延安、梁家河进行红色教育，提升了每一位党员的思想境界和理论水平，进一步明确了党组织和党员在不同时期的努力方向和工作重点。

落实“三会一课”制度。党委书记、校长窦永前坚持每月上党课，各党支部坚持每周学习制度。组织党员学习和讨论党的路线、方针、政策和上级指示、决议，并研究贯彻执行的措施，做到了组织生活内容丰富、形式多样。

党建引领的系列活动，注重把握重点，突出特色。在纪念五四运动100周年活动中，该校开展了以“青春心向党，建功新时代”为主题的系列活动，召开了青年教师座谈会，学校领导班子、中层干部以及41位青年教师参加了座谈会。

在党建引领下，学校确定农村高中办学定位，实施多元发展工程。这个多元发展工程的关键点是，着眼于为岚山未来经济的转型升级培养优秀人才，为岚山未来人文素养的提升打造坚实的基础，为岚山农村人口脱贫致富提供坚强后盾。

面对学生文化课基础薄弱、学习习惯养成差等实际情况，该校采取有力措施，促进学生多元化发展，教学质量实现大幅度提升：

高一年级重点落实初高中知识的衔接。打破常规，重新进行时间安排和课程内容调整，重在夯实学生的基础；

高二年级积极探索分层教学模式。在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，根据学生的学习水平制定相应的教学目标，引导学生之间真诚合作、互帮互助，最终达到了共同进步；

高三年级继续加强特长生的培养。整合校内外资源，加强对音、美等艺术生的选拔和培养，不断优化专业培训和文化课教学的各个环节，让更多的学生成才。

完善学校制度，落实全员育人导师制。学校修订完善了《行政管理制度》《教学管理制度》《德育管理制度》《安全管理制度》《党务管理制度》《民主管理制度》《后勤管理制度》，形成《日照三中制度汇编》，把学校管理导向民主管理、科学决策、制度管理的轨道，逐步建立起现代学校制度。

实施全员育人导师制，开启全员育人的新篇章。每位学生从高一开始，就会有一名教师作为自己的人生导师，指导他们的学习、生活、思想，校园内陪伴教育贯穿始终，只要学生在校，就有老师全天候的陪伴。全员育人、全程育人、全方位育人的的观念已深入人心。

重视校本课程开发，指导学生生涯规划，提炼学校特色。深入挖掘学校60年办学历史、校园文化底蕴，开发校史教育、传统文化教育、经典阅读教育等校本课程；围绕岚山精品钢铁基地、化工产业园区、港口物流园区，以及文旅、家政等现代服务业建设，做好品德高尚、学习成绩相对较差的学生的生涯规划指导，打造岚山“精品蓝领工程”；围绕“绿茶”品牌，开发“茶道、茶艺”等特色校本课程，开展“研学旅”等课外实践活动，为未来日照绿茶产业转型升级培养人才。

积极对外争引，推动校企合作，助力贫困家庭脱贫。该校将紧紧抓住岚山精品钢铁基地、化工产业园区、港口物流园区等现代服务业的发展机遇，做好学生生涯规划，积极对接企业，对接高校，打通升学就业的最后一公里，为优秀的农村贫困学生升学就业提供服务，助力农村贫困家庭精准脱贫。

立业：做教师专业成长的领跑者和助推者

以高效课堂为抓手，加强课堂教学指导，扎实推进教科研工作，学校开展了丰富多彩的系列工程：

每个假期，校长亲自给全校教师做《核心素养下的课堂教学》报告，围绕核心素养的内容、核心素养对课堂教学的变革要求及课堂教学变革的几点反思谈观点、交流思想；

定期把专家请进来、把老师派出去交流学习，开阔老师们的视野，更新老师们的观念。为深化新课改，学习走班教学的教学运行机制和模式，2018年6月15日至17日，该校36名教师赴杭州参加“全国新高考制度改革暨一线教师实操经验研修班”培训；

全校教师通过集体备课、公开课、示范课等教研活动，强化教科研工作；

坚持业务理论学习制度，教师结合自身的实际，不断更新教育观念，大胆探索和研究，撰写教育随笔和学习笔记，不断总结升华，形成各自的教学特色。

与此同时，坚持“学习、反思、研究、合作、行动”的教师成材发展理念，从教学实际存在的问题入手，结合学校办学理念，积极稳妥地探索、试验，不走过场，不搞形式，逐步走内涵型发展的路子，不断提高自身科研能力。以基于人的灵性生长为宗旨，以易于理解、掌握、探索的高效课堂为核心，逐步建立起有利于学生健康成长的教育生态环境；

引导教师向研究型迈进。学校是研究中心，课堂是实验室，教师即研究者。教师要从传统意义上的“教书匠”角色中脱胎而出，塑造当代教师新形象。计划用三年时间，每个学科要培养出1名市级以上教学能手、骨干教师、学科带头人、1名区级以上青年教学新秀，以及在市区有影响力的教科研领军人才，不断壮大学校的教科研队伍，优化教科研骨干的年龄结构；

开展系列师德师风专题教育活动。观看影片《于漪老师》《老师好》《放牛班的春天》，引导老师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。每学期开学典礼举行“师德宣誓”活动，引导老师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，与每位老师签订“廉洁从教责任书”“杜绝有偿家教责任书”，开展“最美教师”评选活动。让每位教师找到“我是三中人”的归属感与职业幸福感；

构建价值认同感。让每位教师不仅明白干什么、怎么干，更重要的是明晰为何这么干，以此激发内生动力。引导教师把教育当作事业去干，而非一般的谋生手段，干则争当专家、当能手。只有这样，才能赢得职业尊严，体验到职业幸福感。通过一个阶段的引导、分析，教师尚学乐教蔚然成风；

加强保障，解除教师生活后顾之忧。让老师们住得舒心、吃得放心、干得顺心是学校的一贯追求。2018年，在区委、区政府的关心与大力支持下，学校启动教师周转房项目建设，入住之后，将完全解决全校走教教师的住房问题。

2018年暑假，学校以提高服务质量为切入点，着力打造“教职工满意食堂”，教师工作餐每餐四菜一汤，每到饭点餐厅爆满。

学校还适时召开青年教师座谈会、退休教师座谈会、教职工代表大会，倾听意见与呼声。通过一系列的民主决策和科学管理，全校教师的精神面貌焕然一新，团结协作、敢于争先的氛围进一步增强。

立功：做学生健康成长的指导者和引路人

在引导学生成长的进程中，唤醒人文情怀，促进学生的人文自觉，不可或缺。充满人文情怀的教育，是实现“以人为本”教育的需要。这种教育，应当是尊重人的天性及其身心发展规律的教育，是将人的发展作为教育最高目标的教育，是坚守充满人文情怀的教育。

以活动矩阵营造氛围，多方传播助推。主要开展校外研学旅实践月、端午节传统文化教育、元旦艺术节、法制宣传教育月、成人礼教育、毕业典礼等活动，唤醒学生的人文情怀，促进学生的人文自觉；

注重良好习惯养成，培育学生自立人格。通过军训习惯养成月、学校运动会、学雷锋文明礼貌月、法制宣传教育月等活动，培养学生良好的体育锻炼和生活习惯，进而规范学生的学习、及时复习、练后反思、积极应考、总结归纳、动手实践与积极探究的习惯等；

加强自理能力教育。教育学生做到“生活自理、人格自主、学习自信、交往自尊、行为自律”，建构自立、自信、自尊、自强的健全人格，培养追求卓越、乐观向上的人格品质，客观认识自我，管理自我学习生活；

与学生谈心交流，帮助学生做好人生规划。学校坚持多元发展，助力更多学生成才，仅2018年，就有13人考取免费师范生，多位家长到校送锦旗；

激励学生壮其家国情怀素养。国庆爱国教育月、清明革命传统教育月、庆“五四”运动100周年、成人宣誓等系列活动，不断引导学生仰而思，多承奉献之责；躬而行，力行报国之志，培养学生“为天地立心，为生民立命”的家国情怀和社会责任感。

为求效果最优化，除了强化针对性与丰富性，还注重环环相扣，形成合力。在“励志始于心，磨炼践于行”青春远足励志活动中，除了有班主任和任课教师陪伴，还请来退休教师做向导，让家长志愿者队伍全程参加。

相关活动的开展，有利于学生增强团结协作、互相帮助、乐于助人的意识，培养敢担当、讲奉献、富有正义感的综合素养，让每一位学生思想积极、心态阳光，充满正能量，为将来走向社会做好准备。

立行：做学生生活的关爱人

为确保学生营养餐吃得丰富、吃得放心，学校安排专人负责学校食堂的卫生安全工作，严格按照食品卫生安全的要求配齐相关的设施设备，督促食堂加强卫生管理，严格按程序做好食品留样，确保食品安全问题可追溯。

落实领导干部、班主任陪餐制。这一陪餐制，不仅保证了餐厅正常的就餐秩序，防止了突发事件的发生，还可以了解学生营养餐的质量状况，听到学生对营养餐的评价及其管理意见，这些信息，都是宝贵的第一手资料。就餐过程中，师生在相互交流沟通中增进了感情，促进了学习。考虑到学校驻地自来水水质一般，学校在水房安装了净水设备，确保24小时热水供应。

全校教师集体家访，加强家校合力共育。为进一步密切家校联系，形成学校、家庭、社会共同关注学生健康成长的育人环境，真正落实全员育人的思想，日照三中定期举行全员家访活动，通过教师登门走访学生家庭的形式，实现学生情况面对面沟通、教育政策面对面解答、育人策略面对面探讨、家长心声面对面倾听，力求学校与家庭关系进一步紧密，教师与家长关系进一步融洽，教师与学生关系进一步和谐，家长与子女关系进一步优化。家访之前，学校制定家访方案，所有任课教师分配到各家访小组，采取“电话预约、逐个登门”的方法，让每一位家长和学生感受到来自学校的关心和呵护。

学生公寓楼值班，每天与学生同步。为保证学生正常作息秩序，创造良好学习环境，该校安排班主任及中层以上负责人在学生公寓楼值班，和学生一起作息。午休、晚休铃响之前，值班负责人和教师进学生宿舍清点人数，检查学生内务，在交流过程中了解在课堂上不易察觉的细微思想动态、情绪变化，在潜移默化中拉近师生距离，让学生亲其师、信其道。全员育人、全方位育人、全过程育人已成为全校教师的共识。

趟出一条逆势成长之路的日照三中，创造了农村高中非典型发展的一个新模式，如今，正向着“多元发展、特色发展”更高更强的目标奋力拼搏。

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