本报记者 宋庆艳
2019年4月22日,微信公众号“岚山发布”发布了题为《<老师·好>一部影片引发的……看岚山这所学校如何抓师德工作》的稿件,报道内容是,4月19日下午,日照三中举行师德师风教育活动,组织全体教师观看讲述师生关系的青春校园影片《老师·好》。
据报道,3月25日,《老师·好》才刚刚在全国首映。“为了学生的成长,学校可真是用了心啊。”有这样一位家长,在听到孩子回家复述让人流泪的影片情节时,不禁动了感情。
日照三中,这所创办于1957年、曾经创造过辉煌业绩的农村高中,近年来却一再面临严峻挑战,大部分教师走教、所有学生住校,学校如何实施有效管理?生源质量急剧下降,学校教育教学如何突破?在大多数地区高中进城的大背景下,作为全市唯一的一所农村高中如何发展?
严峻挑战之下,近年来的日照三中,趟出了一条逆势成长之路,一条富有成效的提振之路,学生由每年流失100多人,到如今零流失,2018年本科双过线408人,免费师范生录取13人。
除了看得见摸得着的教学成绩,日照三中在制度建设、基础设施建设、精细管理、多元发展等方面都呈现出崭新的风貌,再次被市教育局授予“高中教学工作先进单位”,得到了社会各界的广泛赞誉,涌现出一大批优秀教师和优秀教育工作者。
立德:做夯实学校政治大德的引领者
日照三中高度重视党建引领,将党建作为发展第一要务来抓,靠高质量党建推动学校事业高质量发展,积极落实岚山区委书记来风华于2017年教师节视察学校时提出的“抓党建促教育教学质量提升”的要求,始终将党建融入到学校全教育管理的全过程中去,弘扬“正能量”,凝心聚力,带好队伍,营造干事创业的良好氛围,以此带动办学各领域的发展。
利用暑假组织全校党员赴延安、梁家河进行红色教育,提升了每一位党员的思想境界和理论水平,进一步明确了党组织和党员在不同时期的努力方向和工作重点。
落实“三会一课”制度。党委书记、校长窦永前坚持每月上党课,各党支部坚持每周学习制度。组织党员学习和讨论党的路线、方针、政策和上级指示、决议,并研究贯彻执行的措施,做到了组织生活内容丰富、形式多样。
党建引领的系列活动,注重把握重点,突出特色。在纪念五四运动100周年活动中,该校开展了以“青春心向党,建功新时代”为主题的系列活动,召开了青年教师座谈会,学校领导班子、中层干部以及41位青年教师参加了座谈会。
在党建引领下,学校确定农村高中办学定位,实施多元发展工程。这个多元发展工程的关键点是,着眼于为岚山未来经济的转型升级培养优秀人才,为岚山未来人文素养的提升打造坚实的基础,为岚山农村人口脱贫致富提供坚强后盾。
面对学生文化课基础薄弱、学习习惯养成差等实际情况,该校采取有力措施,促进学生多元化发展,教学质量实现大幅度提升:
高一年级重点落实初高中知识的衔接。打破常规,重新进行时间安排和课程内容调整,重在夯实学生的基础;
高二年级积极探索分层教学模式。在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,根据学生的学习水平制定相应的教学目标,引导学生之间真诚合作、互帮互助,最终达到了共同进步;
高三年级继续加强特长生的培养。整合校内外资源,加强对音、美等艺术生的选拔和培养,不断优化专业培训和文化课教学的各个环节,让更多的学生成才。
完善学校制度,落实全员育人导师制。学校修订完善了《行政管理制度》《教学管理制度》《德育管理制度》《安全管理制度》《党务管理制度》《民主管理制度》《后勤管理制度》,形成《日照三中制度汇编》,把学校管理导向民主管理、科学决策、制度管理的轨道,逐步建立起现代学校制度。
实施全员育人导师制,开启全员育人的新篇章。每位学生从高一开始,就会有一名教师作为自己的人生导师,指导他们的学习、生活、思想,校园内陪伴教育贯穿始终,只要学生在校,就有老师全天候的陪伴。全员育人、全程育人、全方位育人的的观念已深入人心。
重视校本课程开发,指导学生生涯规划,提炼学校特色。深入挖掘学校60年办学历史、校园文化底蕴,开发校史教育、传统文化教育、经典阅读教育等校本课程;围绕岚山精品钢铁基地、化工产业园区、港口物流园区,以及文旅、家政等现代服务业建设,做好品德高尚、学习成绩相对较差的学生的生涯规划指导,打造岚山“精品蓝领工程”;围绕“绿茶”品牌,开发“茶道、茶艺”等特色校本课程,开展“研学旅”等课外实践活动,为未来日照绿茶产业转型升级培养人才。
积极对外争引,推动校企合作,助力贫困家庭脱贫。该校将紧紧抓住岚山精品钢铁基地、化工产业园区、港口物流园区等现代服务业的发展机遇,做好学生生涯规划,积极对接企业,对接高校,打通升学就业的最后一公里,为优秀的农村贫困学生升学就业提供服务,助力农村贫困家庭精准脱贫。
立业:做教师专业成长的领跑者和助推者
以高效课堂为抓手,加强课堂教学指导,扎实推进教科研工作,学校开展了丰富多彩的系列工程:
每个假期,校长亲自给全校教师做《核心素养下的课堂教学》报告,围绕核心素养的内容、核心素养对课堂教学的变革要求及课堂教学变革的几点反思谈观点、交流思想;
定期把专家请进来、把老师派出去交流学习,开阔老师们的视野,更新老师们的观念。为深化新课改,学习走班教学的教学运行机制和模式,2018年6月15日至17日,该校36名教师赴杭州参加“全国新高考制度改革暨一线教师实操经验研修班”培训;
全校教师通过集体备课、公开课、示范课等教研活动,强化教科研工作;
坚持业务理论学习制度,教师结合自身的实际,不断更新教育观念,大胆探索和研究,撰写教育随笔和学习笔记,不断总结升华,形成各自的教学特色。
与此同时,坚持“学习、反思、研究、合作、行动”的教师成材发展理念,从教学实际存在的问题入手,结合学校办学理念,积极稳妥地探索、试验,不走过场,不搞形式,逐步走内涵型发展的路子,不断提高自身科研能力。以基于人的灵性生长为宗旨,以易于理解、掌握、探索的高效课堂为核心,逐步建立起有利于学生健康成长的教育生态环境;
引导教师向研究型迈进。学校是研究中心,课堂是实验室,教师即研究者。教师要从传统意义上的“教书匠”角色中脱胎而出,塑造当代教师新形象。计划用三年时间,每个学科要培养出1名市级以上教学能手、骨干教师、学科带头人、1名区级以上青年教学新秀,以及在市区有影响力的教科研领军人才,不断壮大学校的教科研队伍,优化教科研骨干的年龄结构;
开展系列师德师风专题教育活动。观看影片《于漪老师》《老师好》《放牛班的春天》,引导老师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。每学期开学典礼举行“师德宣誓”活动,引导老师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》,与每位老师签订“廉洁从教责任书”“杜绝有偿家教责任书”,开展“最美教师”评选活动。让每位教师找到“我是三中人”的归属感与职业幸福感;
构建价值认同感。让每位教师不仅明白干什么、怎么干,更重要的是明晰为何这么干,以此激发内生动力。引导教师把教育当作事业去干,而非一般的谋生手段,干则争当专家、当能手。只有这样,才能赢得职业尊严,体验到职业幸福感。通过一个阶段的引导、分析,教师尚学乐教蔚然成风;
加强保障,解除教师生活后顾之忧。让老师们住得舒心、吃得放心、干得顺心是学校的一贯追求。2018年,在区委、区政府的关心与大力支持下,学校启动教师周转房项目建设,入住之后,将完全解决全校走教教师的住房问题。
2018年暑假,学校以提高服务质量为切入点,着力打造“教职工满意食堂”,教师工作餐每餐四菜一汤,每到饭点餐厅爆满。
学校还适时召开青年教师座谈会、退休教师座谈会、教职工代表大会,倾听意见与呼声。通过一系列的民主决策和科学管理,全校教师的精神面貌焕然一新,团结协作、敢于争先的氛围进一步增强。
立功:做学生健康成长的指导者和引路人
在引导学生成长的进程中,唤醒人文情怀,促进学生的人文自觉,不可或缺。充满人文情怀的教育,是实现“以人为本”教育的需要。这种教育,应当是尊重人的天性及其身心发展规律的教育,是将人的发展作为教育最高目标的教育,是坚守充满人文情怀的教育。
以活动矩阵营造氛围,多方传播助推。主要开展校外研学旅实践月、端午节传统文化教育、元旦艺术节、法制宣传教育月、成人礼教育、毕业典礼等活动,唤醒学生的人文情怀,促进学生的人文自觉;
注重良好习惯养成,培育学生自立人格。通过军训习惯养成月、学校运动会、学雷锋文明礼貌月、法制宣传教育月等活动,培养学生良好的体育锻炼和生活习惯,进而规范学生的学习、及时复习、练后反思、积极应考、总结归纳、动手实践与积极探究的习惯等;
加强自理能力教育。教育学生做到“生活自理、人格自主、学习自信、交往自尊、行为自律”,建构自立、自信、自尊、自强的健全人格,培养追求卓越、乐观向上的人格品质,客观认识自我,管理自我学习生活;
与学生谈心交流,帮助学生做好人生规划。学校坚持多元发展,助力更多学生成才,仅2018年,就有13人考取免费师范生,多位家长到校送锦旗;
激励学生壮其家国情怀素养。国庆爱国教育月、清明革命传统教育月、庆“五四”运动100周年、成人宣誓等系列活动,不断引导学生仰而思,多承奉献之责;躬而行,力行报国之志,培养学生“为天地立心,为生民立命”的家国情怀和社会责任感。
为求效果最优化,除了强化针对性与丰富性,还注重环环相扣,形成合力。在“励志始于心,磨炼践于行”青春远足励志活动中,除了有班主任和任课教师陪伴,还请来退休教师做向导,让家长志愿者队伍全程参加。
相关活动的开展,有利于学生增强团结协作、互相帮助、乐于助人的意识,培养敢担当、讲奉献、富有正义感的综合素养,让每一位学生思想积极、心态阳光,充满正能量,为将来走向社会做好准备。
立行:做学生生活的关爱人
为确保学生营养餐吃得丰富、吃得放心,学校安排专人负责学校食堂的卫生安全工作,严格按照食品卫生安全的要求配齐相关的设施设备,督促食堂加强卫生管理,严格按程序做好食品留样,确保食品安全问题可追溯。
落实领导干部、班主任陪餐制。这一陪餐制,不仅保证了餐厅正常的就餐秩序,防止了突发事件的发生,还可以了解学生营养餐的质量状况,听到学生对营养餐的评价及其管理意见,这些信息,都是宝贵的第一手资料。就餐过程中,师生在相互交流沟通中增进了感情,促进了学习。考虑到学校驻地自来水水质一般,学校在水房安装了净水设备,确保24小时热水供应。
全校教师集体家访,加强家校合力共育。为进一步密切家校联系,形成学校、家庭、社会共同关注学生健康成长的育人环境,真正落实全员育人的思想,日照三中定期举行全员家访活动,通过教师登门走访学生家庭的形式,实现学生情况面对面沟通、教育政策面对面解答、育人策略面对面探讨、家长心声面对面倾听,力求学校与家庭关系进一步紧密,教师与家长关系进一步融洽,教师与学生关系进一步和谐,家长与子女关系进一步优化。家访之前,学校制定家访方案,所有任课教师分配到各家访小组,采取“电话预约、逐个登门”的方法,让每一位家长和学生感受到来自学校的关心和呵护。
学生公寓楼值班,每天与学生同步。为保证学生正常作息秩序,创造良好学习环境,该校安排班主任及中层以上负责人在学生公寓楼值班,和学生一起作息。午休、晚休铃响之前,值班负责人和教师进学生宿舍清点人数,检查学生内务,在交流过程中了解在课堂上不易察觉的细微思想动态、情绪变化,在潜移默化中拉近师生距离,让学生亲其师、信其道。全员育人、全方位育人、全过程育人已成为全校教师的共识。
趟出一条逆势成长之路的日照三中,创造了农村高中非典型发展的一个新模式,如今,正向着“多元发展、特色发展”更高更强的目标奋力拼搏。
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