中学管理思路浅谈

日照三中 窦永前

中学教育在学生的整个教育阶段发挥着不可估量的作用，而中学校长作为这个环节管理阶层的重要人物，如何组建管理层，发挥师生潜能，优化现行教学体制，创新新时期教学理念，显得尤为重要。下面本人结合工作实践经验，从如何提升中学整体管理水平谈几点看法。

树立“成人+成才”的办学理念

建立以学生为中心的管理制度

传统教学的价值取向是让学生适合现代的教学方法，而现代的教学需要以学生的实际情况，制定合理的教学方法，使得教学方法适应学生。制度制定后，将学生的长远发展作为最终目标，建立完善的学生教育管理机制，并要求该管理机制能够达到新课程的标准，有效促进学生的自我教育及自我管理。具体来说即是丰富教学组织，使之更加多样化，包括教学班、行政班等多种教学组织形式，在该背景下，需要由各班级的班主任带头，选课指导老师积极支持团组织、学生会及学生社团的各项活动，并做好协调工作，从各个方面进行学生的教育及管理工作，致力于学生自主管理能力的培养。

教育观念的转变是课程改革的关键，在实施新课程改革的过程中，教师要转变教学观念，课堂不再是教师一人的独角戏，而是学生们展示的平台，学生是学习的主人，教师的角色则要变为活动的促进者、引导者、合作者。而作为校领导，我们的责任就是要保证教师能够真正地将新的教学理念、教学方法运用到教学过程中，避免出现既浪费时间又不能提高效率的课堂。

下面以小组自学为例进行简单介绍。在实际教学中，一些教师会盲目地进行小组自学；一些教师不论教学内容是不是适合小组自学就将学生分组；一些教师分组之后，就对学生撒手不管，一点也不关心小组的自学效率，甚至还有一些小组里根本还是一言堂，小组由学习好的学生主控，等等。这就需要学校领导及时指导和督促，要真正转变教师的教学观念，发挥学生的主体价值，进而为实现高效的课堂打下基础。

营造良好的课堂教学氛围树立良好的班风

一些教师和领导都认为，课堂环境的好坏和高效课堂没有太大的关联，不需要单独拿出来进行强调。这种思想是错误的，和谐的、轻松的课堂环境，有助于调动学生学习积极性和探索欲望，也对树立良好的班风起着非常重要的作用。所以，作为校领导要引导教师建立良好的班风，使学生在融洽环境中，轻松快乐地进行学习。更需要注意的是，校领导要引导学生善于运用多元化的评价模式，使学生感受到教师的关注和尊重，这也是良好班风形成的重要方面。所以，校领导在对待教师的管理方面也要运用多样化的评价模式，逐步和全体教师达成一片，最终提高学校的软件建设质量。

要加大新教师的培养力度促进教师专业成长

学校的发展离不开老师，老师水平的高低与教学效果有着直接的关系。每个学校都希望自己的老师是好教师，由于教师的不断外流，新分配的、调来的老师不一定就是你所需要的、认可的好教师，因此学校必须加强对教师的培养，努力把每位老师培养成好教师。“成就每一位好教师是校长的职责”，新分教师的专业知识方面是没有问题的，问题在于他们对教材体系不熟，对教学大纲不熟，把握不准重难点，缺乏教学经验，组织教学不规范，因此就需要学校为他们创造条件，提供学习、培训、观摩机会，给他们定目标、定规划，压担子，让他们快速成长为好教师。

推行民主管理做民主型领导

实现民主管理、科学决策，需要校长娴熟地运用民主制度来推进学校工作，校长应该如何运用制度处理学校工作，如何处理好集体领导与分工负责的关系，如何做好党政的沟通与协商，如何发挥好副职的作用，如何制订科学的决策程序，这些都是学校管理中的重大战略问题。

一个专家型的校长如果不向民主型校长发展，在学校管理上民主意识薄弱，一定会影响学校的发展。有一个民主型校长就有一个民主的校园，学校作为国家传播文明的阵地，理应成为整个社会发展基层民主的表率，培养民主型的校长是时代发展的需要。校长是学校重大事情的决策者，在决策中，科学与民主缺一不可，离开民主决策就很难做到科学决策。校长科学管理的根本出路在于实施民主管理，推进民主决策。民主型的校长就是能坚持“从群众中来，到群众中去”，善用众人之智的上智者。

学校应定期召开党内民主生活会，召开教职工代表大会，校长向大会作述职报告，促进落实教代会民主评议监督权，全体教师可对校长任期内工作进行民主评议和考核。全体教师应抱着对学校、对校长高度负责的态度，坚持全面客观、公正、实事求是原则，采用无记名方式从德、能、勤、绩等方面对校领导进行民主测评打分。利用这些措施进一步激发教师的主人翁责任感，有利于提高学校领导干部的思想素质和管理水平，有利于密切干部和群众的关系，更有利于学校的长远、和谐发展。

建设人文管理理念

目前，全市推行校长职级制改革，学校实行校长负责制，无疑使校长摆脱了其他不应有的干涉，增强了校长的工作主动性。一所学校有教导处、教科室、政教处、总务处等等，校长必须理顺与这些部门的关系，并协调部门与部门之间的关系。在学校工作中，要尊重教师的人格，以理服人。要尊重教师的人格尊严，量材使用。即使教师违了章，也要以理服人，说明原委，使他接受批评，服于处理。还要理顺人际关系，就是校长与教职工心心相融。校长要关心教师的工作、生活、身体健康和其他一些事情。经常和教师谈心，了解他们工作中的问题，征求他们对学校的建议和意见。了解他们生活上的困难，关心他们的疾苦，帮助他们克服困难，安心工作，以心换心；工作上信任，生活上关心，以诚相待，以友相处，一视同仁，不偏不向。要使教师们对自己有话敢说，有话不说到有话可说，使教师把校长当作工作上的领班人，生活中的知心人。只有这样，教师才能肯干，干得乐意，校长才能有凝聚力，不忧政令不通。

全力为全体教师搭建施展才华的平台。邓小平同志曾说过这样句话：“管理就是服务。”校领导既要面向每一位教职员工，又要根据学校的阶段性工作中心，突出服务重点，确保某一阶段内的中心工作能出色的完成。特别是参与上级部门组织的各项教学竞赛、公开课之类的活动，学校管理者更应全力以赴。校长除了向老师们布置工作任务，提出具体要求，还要主动为教师们完成工作任务及获得事业成功提供和创造有利和必要的条件，鼓励教师成为名师。

总之，要管理好一所学校，中学校长要尽快转变认识，改变以往被动的思维模式，进行角色换位，明确自身的职责、权利和义务，以充分发挥自身作为管理主体的地位和作用。同时，校长还要迫切提高自身的管理能力，尤其是预见力、决断力、人际关系协调能力以及掌握和运用现代管理技术手段的能力，重塑自我。

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