小学教育尤其需要精细化

日照第一小学 丁宝翠

精细化是现代工业化时代的一个管理概念。以精、细化为主要内容的精细化管理已在中国企业界尝试和推广，效果显而易见。在教育界引进精细化管理的理念是十分重要的。结合二十年从事小学初级教育的工作经验，我认为小学教育尤其需要精细化。

精细化管理符合小学生年龄段特征

小学阶段正是在父母身边撒娇的年龄，正是好玩、好动的年龄，正是对世界充满好奇的年龄，他们往往以纯真的童心、自信的语言、独特的眼光，剖开儿童世界里对道德风气、行为习惯这些热点问题。作为小学教师，要了解、把握孩子的这些心理特点，以科学管理为基础，以精细操作为特征，抓住小学生的个性特征，从长远着想，细处落实，用童心去和孩子进行交流，对于他们的一些童趣十足、无伤大雅的举动要宽容对待，要用“慈母”般的眼光关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处。而且要注重用童心去呵护孩子们珍贵的童心，知识童趣化，思维童趣化，活动童趣化，把自己融进孩子的内心世界。

小学生，特别是刚入学的小学生，尤其亲其师，信其道，因此要充分抓住小学生的这一心理特点，实施精细化管理。俗话说：“没有规矩，不能成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须要有一定的行为准则与判断标准。在小学生管理中，一方面要引导小学生学习和遵守集体规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制定若干合理而且符合小学生年龄段特征的切实可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范小学生的日常道德和学习等行为习惯，让小学生逐步规范自己的言行，养成良好的习惯。

小学生精细化管理只有针对小学生的身心特点进行科学的管理，最大限度地利用好一切资源，才能产生出震撼人心的教育力量。这就要求我们在教育管理中要有耐心、爱心和恒心，处处体现精细化，保证精细化管理取得成效。

精细化管理是小学素质教育的最佳切入点

现代教育理念是以人为本，育人为本。小学素质教育实质上是一种人文关怀，因此，小学教育首先是一种精神磨砺，其次才是文化营造。新一轮课改把发展学生心智、形成健全人格作为目标，强调学生积极自我的构建，健全人格的塑造和心理潜能的开发。小学素质教育着眼于小学生的全面发展，追求的是一种理想的人格教育，其目标是培养和发展小学生的认知、发现、生活、发展、创造等能力构成的综合素质。而精细化管理重视普及，倡导面向有差异的每一个个体，实现每一个学生综合素质的提高。因此，实施精细化管理是实现小学素质教育的最佳切入点。

素质教育以尊重学生主体和主动精神，开发学生整体潜能，形成学生健全个性为根本特征。精细化管理不只看教师的授课水平，更重要的是看教师能否调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。在教学过程中，教师要注重教学过程的合理设计，让孩子成为主体，放手让孩子去做，强化孩子动手能力、创新能力和实践能力。我经常把游戏引入课堂，使学生在课堂上有说有唱、欢跳拍手，有时采用新鲜有趣的实验演示，或让学生比一比、赛一赛，或带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物，充分利用形象、直观、生动的手段，引导学生进入学习情境，调动学生的情感，激发学生的求知欲望，把主动权交给孩子，让孩子在乐中求知，在趣中增智，在美中怡情。

但是小学精细化管理是一种综合管理，要求细中求精，因此单靠一个人的精力毕竟是有限的，为了有效实施精细化管理，一要借助班级管理的作用，很好地选出班委会。从素质教育的要求出发，特别是要以可持续发展的眼光来组织小干部队伍，在推荐基础上学生民主选举出班委会，充分发挥其作用，细化分工职责，为班级精细化管理营造自主、开放、立体的管理环境。二要协调好社区、学校、家庭等各方面力量，统筹协调共同配合，并提供与之相适应的良好教育环境，使小学素质教育进一步深入，卓有成效。

精细化管理塑造小学生身心智健康发展

培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人才，是时代赋予教师的要求，也是广大家长对学校的嘱托。因此小学教育不在于文化灌输，而在于“传道、授业、解惑”，在于通过鼓励、引导和启迪小学生的求知欲、主动性和创造性，使其在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展，成为素质提高、个性发展、具有创造精神和能力的社会主义事业的建设者和接班人，成为新世纪、新时代所需要的人才。而小学精细化管理正是以全面提高小学生综合素质为宗旨，以保证每个学生全面发展的权利。因此，精细化是塑造小学生身心智健康发展的有效途径。如果做不到精细化，无论偏废了哪个方面的教育，都不能做到“三育”并进，也就偏离了教育的初衷。毋庸讳言，在教学中我们平常所说的“差等生”主要指学习成绩较差的学生，但是现代教育要求学生身心智全面发展，因此，作为教师要全面审视每一个孩子，莫以成绩论英雄，有的孩子即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和长处。对每一个孩子要看到优点就表扬，有了进步就鼓励。在教学过程中，要敦促优秀生，带动中等生，关爱差等生，特别对待差等生要不厌其烦，不厌其细，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，要用爱心去叩响他们的心灵之门，力争做到不让一个孩子掉队，让每个孩子都优秀起来。

在小学生的基本素质中，文化素质是基础，并为小学生其他素质的形成提供条件；身心素质是根本，是灵魂，主导着其他素质的发展。而精细化管理涵盖了小学生的文化素质和身心素质的培养，既注重文化素质教育的价值导向，又突出文化素质教育的育德功能。小学精细化管理能在提高文化素质的同时提高身心素质，为小学生的终身学习与发展打好坚实的基础，为小学生综合素质全面协调发展获得精神动力和文化活力，形成核心推动力。

正如汪中求所说：“细”是精细化的必经的途径，“精”是精细化的渠成的结果。细不是目的，而是达到精的途径。因此，小学教育要用最科学的方法去指导和管理，理论联系实际才是重中之重，精细化的原则也在于根据小学生的不同特点有针对性的施教，只要教师能合理分配时间，灵活掌握教育教学方法，小学教育教学的水平将更上一个新台阶。小学管理的精细化不是一天两天就能做好的，而是在实施过程中不断积累经验，改正不足，不断改善的一个过程。因此小学精细化管理需要小学教育工作者持之以恒的毅力，精细化管理的实践才会成功，才会日臻完善。 

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