家校共育 顶天立地

日照经济技术开发区连云港路小学 安茂盛

日照经济技术开发区连云港路小学在校生2200名，教师108名。学校于2010年开展新教育实验，推进家校合作共建项目研究，2016年深度推进家校合作共育课程的开发与建设，获得了山东省家庭教育基地学校称号。六年的专注和坚持，让我切身体验到了家校合作共育的现实意义和深远的历史意义。不仅仅惠及当下的学生、家长，而且关系到家庭的希望和幸福，社会的稳定与和谐。

我们认为：家校共育，顶天立地。这天，即为家校共育之目标朝向。方向永远比方法更重要。生命幸福才是王道。大道通天，循道而行，就会有“接天莲叶无穷碧”，就会有“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”。这地，即为家校共育之土壤，是家校共育的出发点和归宿。适宜的土壤才能培育出旺盛的生命。家校合作共育要因地制宜，综合考量学生、家长、学校等诸多因素，要顺天而为，遵循规律，深挖一口井，咬定青山不放松。

仰望星空，顶天

1.树立科学的人才观。

只要方向正确，工作的力度与效果成正比例。研究发现：教育儿童的最佳途径是教育家长。不能设想缺乏核心价值观的家庭能培育出有核心价值观的孩子。因为家庭教育的核心不是知识教育，而是道德教育。正确的人才观应该是德才兼备，我们培养的人才必须德才兼备。

马加爵、药家鑫、林森浩，以及很多走上错误道路的人的教训告诉我们，智商、知识、分数、名次等是次要的。最重要的是要从家庭开始，防止孩子的道德发育延迟，精神世界空心化、沙漠化、恶质化，以致理性迷失、坏根形成。让孩子守住绿意葱茏的精神天地，有爱心、有责任感、堂堂正正做人比什么都重要，而这种教育必须在家庭的熏陶中奠定基础。

陶行知先生说：“没有家庭的协助教育，学校教育是办不下去的。”苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

2.明确育人目标。

教育的最终目的是指向人的成功。我们不是不要成绩，成绩对一个人的发展很重要，但我认为成长比成绩更重要。德者本也，才者末也。《大学》开宗明义讲到：大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。所以，我认为，一个成绩比较好的学生可能走得比较快，但一个道德品质优良的学生一定走得比较远，生活也一定会越来越幸福的。所以，我们提出来“德智双修，知行合一”的行动纲领，引导家长和教师自觉践行，营造了良好的教育氛围。学校团队合力强，集体荣誉感强，自发组建了20多人的青年教师义工先锋队，活跃在学校的各项工作中。

3.掌握学生的成长规律。

3岁时注重自然教育，9岁时注重规则教育，13岁时注重独立教育。

4.了解社会发展变化。

现在社会呈开放多元化态势，要适应社会的发展，就要具有较强的能力。

脚踏厚土，立地

(一)准确把脉———寻找方向。在正常情况下，绝大多数孩子的心理人格发展，主要是在幼儿期、少年期形成发展起来的。如果有良好的家庭教育、成长环境，孩子的心理人格形成和发展就是健康的；如果生活在不良的环境，孩子就会形成不健康的心理和人格。孩子在成长过程中每个阶段所获得的经验，都可以决定他成年后的人格特征。

教育家福禄贝尔说：“国家的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲———人类的教育者。”家庭教育迫在眉睫，而家庭教育的环境如何呢？

1.家庭教育目标定位不科学。

部分家长“近视眼”，过分关注孩子眼前的学习成绩，忽视了孩子的健康成长，成绩第一，舍本逐末。岂不知你可能已为孩子以后的发展埋下了隐患。当家长发现需要纠偏时，就可能要付出高昂的代价，有时甚至再没有了弥补的机会。

2 .家庭教育缺乏正确的方法。

心理学家林奎斯特说，使人心理发生扭曲的因素，往往不是突发性的，而是积累性的。孩子在家长的不良教育下，心理、生理等方面在成长中会出现很多问题。不会正确与同学相处，处于孤立无援，痛苦焦虑在所难免。不知道对与错，行为就会出现偏差。情绪的爆发性，行为的冲动性，对他人冷酷仇视，没有同情心、缺乏责任感，都是导致孩子走向极端的根源。

孩子是一个权利主体，“尊重和保护孩子的权利”是家庭教育之道。当我们真正悟出了孩子是人不是物、儿童的发展是一个渐进过程、儿童是独立的人不是成年人的附庸等这些关于儿童权利的基本道理，逐渐强化，就能自觉摆正自己与孩子的关系，就会减少或避免忽视孩子、随意施暴等无视孩子生命权的言行，就会接纳孩子的不成熟而不试图拔苗助长，就会尊重孩子参与的权利，在决定孩子的事情时倾听孩子的声音……

（未完待续） 

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