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多媒体小学语文课堂教学模式探索

来源:日照日报 2017-10-28 02:22   https://www.yybnet.net/

东港区后村镇中心小学 贺照乐

如今,互联网信息技术快速发展,多媒体时代的到来,对课堂管理带来了一定的机遇。传统的课堂管理方式方法已经不能吸引学生们的注意力,将多媒体等技术应用到课堂管理之中,创新课堂管理方法,对提高学生学习兴趣均有一定帮助。作为教师在小学课堂管理过程中,需要充分将多媒体信息技术应用其中,增加师生互动,调动课堂学生学习兴趣。

注重微视频应用,增强学生自主学习能力

基于核心素养理念,提高学生学习能力是一项重要内容。学生能力提高过程中,要注重自主学习能力的提升。小学教师在语文教学过程中,要改变传统教学方法与理念,结合构建主义教学理论,将学生作为课堂中心,教师主要负责引导。微视频教学法是一种新型的教学方法,主要是结合教学内容,录制相关的教学视频,让学生通过视频的观看,进行自学。教师可以利用相关授课视频,播放所学内容,让学生了解课程的相关内容。在课堂管理过程中,要充分以学生为中心,提高学生在课堂上的地位,加强对学生自学能力的锻炼。

利用多媒体信息,增加师生之间的互动

教师在课堂管理过程中,增加师生之间的互动,调动课堂氛围十分重要。课堂管理是教师的主要职责,课堂管理的客体主要是指学生,教师在课堂管理过程中,要采用多种模式,增加师生之间的交流。教师在课堂管理过程中,可以利用多媒体信息,向学生阐述相关的教学内容。同时,教师还可以开展多种教学活动,增加学生之间友好互助。作为教师而言,在课堂管理过程中,如何能够利用多媒体技术,增加与学生之间的友好互动,以此调动课堂学习氛围十分关键。

注重课堂问题设计,锻炼学生思维逻辑能力

核心素养提出要注重学生逻辑思维能力的培养,提高学生逻辑思维能力最直接的办法是通过问题交流。教师在语文授课过程中,要根据语文课堂的实际教学内容,注重问题设计,以“提问—回答”的思路完成语文教学。在课堂问题设计过程中,可以利用互联网信息技术将问题传达给学生,例如在微视频教学法应用过程中,学生通过视频观看能够掌握多少知识,教师需要进行考核。教师可以创建一个师生学习互动微信群,对当天所涉及到的知识点在微信中进行提问,学生通过微视频的观看,回答教师的问题。注重课堂问题的设计,这样便能够锻炼学生思考能力,以此培养学生逻辑思维能力。

利用多媒体手段创设情境,带动学生情感变换

情境教学法主要是为学生营造相关语文学习氛围,让学生身临其境,能顾深深感受相关对话所处的环境。小学语文教师在教学过程中,要注重创设情境的营造,烘托语文学习氛围,注重良好文化氛围的塑造。教师在情境创设过程中,可以利用多媒体手段,通过相关视频的观看,让学生身临其境,深深体会相关情感,帮助学生进行情感转换。如今,多媒体快速发展起来,教师在课堂管理过程中,要结合相关教材内容,利用多媒体渠道,让学生深深感受到相关教学内容,充分的调动学生的情绪,让学生能顾将自身情感与教材相融合。

随着多媒体时代的到来,给小学语文教师课堂管理带来了一定的机遇与挑战,教师要能够充分的利用多媒体信息技术,将其应用到课堂管理之中,创新课堂管理思路。有效地课堂管理能够更好地调动学生学习积极性,提高学生学习兴趣,增加师生之间的良好互动,故而,教师在教学过程中,要注重课堂管理的创新发展,采用多种手段,完善课堂管理思路。 

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