多元评价?让教师享受职业幸福

日照经济开发区桂林路小学孙成良

多元智能理论告诉我们，不同的人智能优势不同。所以，学校管理者，必须深入研究每一位教师的特长、兴趣、爱好，把老师们放在适合他教学、工作、发展的岗位上，实现教师的价值最大化，让教师得到最好的发展与成长，让教师享受职业幸福。

发掘优势，知人善任

美国著名心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论证明，不同的人会有不同的智能组合。你让姚明去教唱歌，非把孩子吓哭不可。当然，你让杨丽萍去教语文，孩子们估计也会越学越糊涂。所以，学校管理者，必须深入研究每一位教师的特长、兴趣、爱好，用显微镜去发现教师的优势和特长，把老师们放在适合他教学、工作、发展的岗位上，实现教师的价值最大化，让教师得到最好的发展与成长。

音乐专业毕业的霞老师，被分配到一所小学校教语文、当班主任，兼任音乐课。这时的音乐课，只是她的副业了。结果，霞老师的语文课没上好，被家长找到学校几次，学校只得在半年后换人当班主任。初为人师的霞，无法找到职业自信。

霞老师调到我们学校后，我们让她专职教音乐。我们组织听课，评价是：如果坚持下去，霞老师所教的学生，音乐素养会非常高！在奎文好声音比赛中，很多学生没有伴奏，那些曲目，霞老师随手能弹出来，根本不用曲谱！霞老师跟我说，她能够谱曲。于是，我们就规划出了将小学课本中的诗词，谱曲教唱的“乐诗教育”。学校为霞老师提供了乐诗创作的一切条件。目前，霞老师主创，已经完成了130多首诗词的谱曲，桂林路小学乐诗教育体系初步建立。

目标激励，激发热情

有目标才能有动力，有梦想才能有追求。学校要根据教师的不同特点，与教师一起，确立适合教师的自身专业发展规划和年度成长计划，将学校的发展目标与个人成长规划和谐统一起来。学校实施科研兴校战略，鼓励教师参与教育科研，将日常教育工作化作一个个小课题去研究、去解决、去提升。实验中，很多教师取得了丰硕的果实，尝到了甜头。老师们的教学论文从获奖到发表，课堂教学比赛、课题研究屡屡获奖。学校实施新教育实验，组织教师编纂《奎文国学诵读》校本教材，该套教材被国家级出版社出版，参与编写的教师受益。学校整体战略逐步实现，教师个人也收获了累累硕果。

榜样引领，掀起比学热潮

榜样的力量是无穷的。树立榜样教师，可以带动教师的比学赶帮超热潮。

首先，学校管理者们必须严于律己，身先士卒。

古语云，“其身正，不令则行；其身不正，令也不从”。在我们学校，校领导与中层干部，全部带头任课，达到规定要求的教学工作量。学校领导身先士卒教、科研，在全校甚至全区的研讨会上执教公开课、观摩课，亲自参与听课、评课。在评优树先上，也是不与教师争名夺利，三分之二的优秀名额，全部让给一线教师。

其次，发掘榜样教师，感召人、引导人。

教师工作是琐碎而平凡的，但是，有一些教师，就是能在这样琐碎而平凡的事业中，做得有声有色、卓有成效。学校就需要及时地表扬、鼓励这样的教师，将他们树立为榜样。比如50多岁的秀老师，一直把学生当做自己的孩子般的喜欢。孩子们都愿意围着秀老师身边转，跟她说说话、聊聊天、做做游戏。“亲其师，信其道”。她的教学成绩，总是全年级最好的。经常有家长找到学校，要将孩子送到她的班级。

燕老师很年轻，参加工作才6年，就已经有了很多的创新性的班级管理小点子、小窍门，班级经常被评为文明班级。于是，学校就召开班级管理经验交流会，请她谈谈班级管理的经验与体会，号召大家向她学习，创建完美教室。市、区教育局评选优秀班主任，她被表彰为市级优秀班主任。这些榜样教师，引领了学校正能力的积聚，推动了学校的健康发展。

学习富脑，开阔教师视野

培训，是最好的福利。我们既引领教师读书，又建立了走出去、请进来的学习培训制度，让教师外出学习、考察，邀请专家、名师来校示范讲座，开阔教师视野，激活教师思维，更新教育观念。

引导教师专业发展。

成长=经验+反思。学校通过指导教师进行专业阅读、专业写作，实施青蓝工程，建立专业发展共同体，引领教师成长。学校倡导教师既要重视教育教学实践，又要及时进行教育教学反思。

既然人的智能是多元的，要用多把尺子评价学生，教育管理者也得搭建教师展示自己的多种平台，用多元的视角评价教师，让老师们海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

在教育教学管理中，我们积极开展同课异构、教学基本功比武、经验交流、文明班级评选等活动，让更多的教师有展现自己的舞台，激活全校教科研氛围，激发教师工作热情。同时，我们也积极开展比如教师跳绳比赛、K歌比赛、投篮比赛、趣味运动会等等文体活动，让有专长的教师得以一显身手，找到自己的自信心。

霞老师擅长谱曲，我们就为她配备了MIDI键盘，升级了电脑配置，购买了正版的编曲软件，让她充分发挥自己的专业特长。

我们建立了感动奎文优秀教师评价制度。学校每周发掘整理教师身边的好人好事，汇总起来，编排成《感动奎文》，向社会、学生公布。年底，学校除评选表彰感动奎文十杰教师意外，还设置了9类荣誉，拿放大镜发放寻找老师们的优点。就算是最不自信的教师，也总会找到一项荣誉适合自己的荣誉。

“教师第一”。学校管理者只有用心发掘教师优势，支持与帮助教师发展与成长，激发教师职业热情，提高教师职业幸福感，才能实现教育事业的又好又快发展。 

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