做终身学习型教师 ——2017年暑期教师培训心得体会

李杨

李杨，日照经济技术开发区中学教师，初三年级物理教师，班主任。

教师要有良好的师德修养。不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今，无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。

教师要会宽容孩子。尊重、理解学生需要教师有较高的素养的话，宽容学生则需要勇气和更大的投入。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为学生排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的目标，让学生“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染学生，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了许多倍。

教师要学会反思。反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，提高教师的教育教学观念、教育教学行为和能力，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，能使自己在今后的教学活动中更灵活地调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断地，有效地提高和成长。

要做终身学习型教师。终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨、探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手。

树立发展的教师教学观。教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧，能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。

做好教师角色的转变。在新的课程改革的要求下，教师应努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。教师不仅要有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化———从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善———民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。

注重学生地位的转变。变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，成为学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生。 

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