门前风景雨来佳

读书不觉已春深，孩童长成少年人。与孩子一起读书，是最惬意的心灵盛宴。马上就升五的儿子读起书来已全然不需要爸妈的督促了，常常是妈妈下班回家做饭，一本书外加一杯水或一碟水果，熊孩子就开启了安静的读书模式。精彩之处，不时会听到窃笑、大笑、或滚在地毯上肆无忌弹地“抽”笑。小人读书时的投入与快乐让人听起来是如此得美好。

美国著名的阅读研究专家Jim Trelease在《朗读手册》中建议父母应尽早给孩子朗读，你越早开始，做起来就越容易，效果越好。每天专注而热情地为孩子朗读 10 分钟。在开始朗读前，一定要先提一下书名、作者与图画作者，事先查阅一下作者的背景资料，向孩子介绍作者的情况。并和孩子讨论一下封面上的图画，都说些什么，在时机适当时，为鼓励参与，请孩子帮忙翻页。朗读时，经常问孩子：你认为接下来会发生什么？可运用大量的表情，改变自己的声调，来扮演对话的人物；根据情节调整语速，适当时，压低声音，会让孩子全神贯注。最初，我们就是这样来读动物小说的，至今，能买红肠、会开汽车的狗狗斯基普还是我们心目中最典型的动物明星。

读书也需要陪伴，用心地陪伴。午睡时，晚睡前，就按照儿子的要求给他读上一段，有时是他没有看完的情节，怕他眼睛太累了，读给他听；有时是他挑选的情节，往往都是他觉得特别有意思的，就一遍又一遍不厌其烦地读；有时娘俩停下来，想一想故事的来龙去脉，重复朗读可预测情节发展的段落，猜猜接下来会发生什么，特别好玩。读《长袜子皮皮—接待小偷拜访》那章，读到两个流浪汉想要偷皮皮的金币，不得不冒雨在外苦苦守候时，儿子偷偷地笑了；读到两个窃贼偷金不成反被皮皮捉弄，吃尽苦头时，儿子哈哈大笑；读到最后，皮皮给了陪她跳舞的两个流浪汉每人一枚金币并对他们说：这是体面的收入时，儿子会心地笑了。

读书而不思考、回想，等于吃饭而不消化。为了与他交流书里的内容，听懂他说的话，跟上他的节奏，我们常常得抽空读他的书，才能让他感觉到你不是在应付他、糊弄他。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，交流使家长和孩子都有所收获。读的时候不把自己的想法强加给孩子。孩子读完了说自己的看法时，不嘲笑、不打击，不管是幼稚还是偏颇，那都是他凭着自己小小的人生积累得到的阅读成果，实在是该大大的鼓舞与激励。读《不想长高的男孩—月光水井》，我问他：“读了这篇文章你有什么收获？”他很大声地告诉我：“是亲人吗，就不要太客气，让你吃你就吃，不然他还会伤心呢？”我说不错呀，你这样认为，你这个年龄的认知水平比爸妈那时候可强多了。勿需多言，时间会是最好的老师。我们希望：许多东西也许当时并没有留给孩子多少印象或感触，也许待到某一天某一刻，会带给他不一样的感受。

与短时间的“陪读”相比，更多的时候是他自己阅读。高兴了，他还会给你也读上一段，不管读得是否流利，有无错别字，我们都不打断他，让他兴致勃勃地读。就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车。他一定会越来越熟、越来越棒的。当读到值得背下来的美文佳句、词语成语时，就用铅笔在旁边画个小星星。然后把它抄在学校要求的读书口号上，也算是一举两得了。当然，自有的书是可以在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹的，我们鼓励他与书有所互动，方法随他。

孩子能坐下来安静读书，我们也愿意与孩子分享阅读的热情。人手一本书，就是最美好的时光。随着识字量的增多，知识面的拓宽，孩子读书的连贯性、流畅性也越来越好了，自己也很有成就感，时不时地还会出个小问题考考我们。所有孩子都通过他人的肯定来发展自我的肯定。孩子一旦在某个小领域受到肯定并得到成功（认可），他就会将成功扩散到其他领域。我们期待：今天所读的书及读书时愉悦的感受能常驻少年的心间，并能在某个时刻鼓舞他、激励他。

桃李不言，下自成蹊，愿时间能把我们的孩子培养成一个对阅读有兴趣、对知识有渴求的人。把寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。

枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。加油吧，少年。

东港区日照街道金阳社区

卜翠兰

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