厚德载物 育笋成竹 — —— 开 发 区 实 验 小 学 积 极 探 索 新 型 德 育 模 式

本报通讯员 葛云霞

针对新形势下德育工作新特点，日照经济开发区实验小学以先进文化为统领，不断改革德育的内容、方法、途径，形成了独具特色的的“传统教育中育人、实践活动中成长，养成教育中成才”的新模式，先后取得20多项殊誉，学生思想品德评价合格率达100%，学校连续多年被评为德育工作先进单位。

新理念引发德育教育新变革

在一轮接一轮的解放思想大讨论中，学校确立了“以先进的文化引领人、以高尚的品德塑造人、以科学的机制激励人、以优秀的作品鼓舞人”，以及“课内与课外相结合、课堂与社会相结合、理论与实践相结合”的德育新理念。横向上，实行德育处——— 年级组——— 班主任三级常规管理的制度；打破年级与年级、教师与教师、学生与学生之间的界线，在年级、教师、学生中的互动中，形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的德育氛围。纵向上，与“社会、学校、家庭”三位一体的德育工作网络全面融合，从而形成了横向到头纵向到边，全方位立体式无缝隙覆盖的科学的可持续运行机制。

将师德作为示范带动德育教育的窗口，长期开展“学规范、讲师德、树形象”的主题教育活动，并以一贯之体现在教书育人的实践中；大力开展师德标兵、优秀教师、优秀班主任等评比活动，通过校刊、墙报、太阳鸟广播宣传他们的先进事迹，并将其汇编存档；切实加强对青年教师的教育和培养，先后使十多名青年教师成为省市区德育标兵和优秀教师。

把大社会、大自然与经济社会的大开放、大发展，统进融合进学校文化，组织少先大队组织学生深入社区，积极帮助社区清扫街道、清理垃圾。全校几十小队、小组深入社区扶老助残、志愿参加公益活动。

在文化的传承中提升德育水平

学校在弘扬和传承传统文化中，让学生在吸吮营养、吐故纳新中，不断丰富自己的校园文化，陶冶情操，使自己站在更高更新的起点上。

结合当地文化以及校情，积极探索开发了校本课程———《太阳文化》。该文化从日照的旅游文化、历史文化、民间文化、太阳文化标志等几个方面，进行了多层面全方位的开发和挖掘。并出版了旨在期望师生迎着太阳、展翅翱翔的第一期校刊——— 《太阳鸟》。全校师生走出课堂，广泛开展“太阳鸟文化行动”，将理性的“太阳鸟文化”回归到实践的感性中。利用每年的寒暑假，让学生广泛搜集当地的一些自然文化、风土人情、并对阅读的资料和自己所思、所想记录下来，装订成册，开学后把每班优秀的作品，在全校进行评比并颁发证书。开通了“太阳鸟广播站”，在一楼设立了两个宣传版面，专门设计了“太阳鸟手抄报”和“太阳鸟剪报”的模板，1—3年级学生参与剪报，4—5年级编写手抄报。每逢重大节日都将学生优秀作品展示在这里。

将学校各楼层走廊改造成德育长廊与艺术长廊。一楼是家乡的风土人情，蓝天碧海金沙滩、水运之都、名家名言和历史文明古迹；二楼是“传承孝敬文化，塑造中国灵魂”的感恩教育，有学会学习、学会生活、学会做人的养成教育，以及立志报国的理想教育；三楼是中华五千年的历史风云、大江南北的锦绣河山等等。每位师生每天都能从中感受家乡的文明和发展、“聆听”到老一辈无产阶级革命家的谆谆教诲、以及中外科学家的箴言警语，随时鉴赏自己或同学创作的书画作品和“手抄报”、“诗配画”等作品。

在实践中创新和丰富校园文化

打造个性化的班级墙面文化。各班级发挥班级墙面育人功能，根据班级实际，布置了“争星”墙、“荣誉”墙、“诗歌”墙、“书画”墙、“童谣”墙、“誓言”墙、“心愿”墙、“明星”墙、“成长”墙、“阅读”墙、“知识”墙、“快乐童年”、“我爱我家”等等，一面面各具特色的班级墙面，使班级文化建设异彩纷呈。

营造个性化的班级精神文化。把少先队的“成长在中队”系列主题活动纳入学校德育，开展了系列活动如：“一班一品”，“班班有特色，人人有特长”，“在快乐中学习、在探索中成长”，“一笔一画写好字、一点一滴读好书、一生一世做好人”，“做最好的自己、创最棒的班级”，“我学习、我进步，我助人、我快乐”等等。

开辟学生自由翱翔的“大活动课”。学校利用周三至周四下午第三节课的时间，除参加学校集体组织的各种队组之外每班根据“一班一品”的内容和口号，制定与自己班级相应的活动内容，成立活动队组。“挑战你的智慧”队组、“故事大王”队组等各具特色的“大活动课”，使学生的特长得到充分发挥。 

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