生活为师，快乐识字

莒县第四实验小学 王友彩

识字能力是学习能力的基础，也是阅读和写作的基础、是文化素质养成和提高的第一步。低年级学生的识字能力还关系到智慧潜能开发、创新精神和创造能力的发展。新课标对低年级识字有如下要求：

1—2年级要求达到以下目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

整个小学阶段的识字量是3000左右，一二年级识字量是1600～1800，占六年识字总量的百分之五十还多。这决定了低年级识字教学是语文教学的一个重点。

学习知识从来不孤单依赖课堂，识字也是。语文是母语的学习，身边有太多好的学习素材。除了课堂上多种方式引领孩子识字，我还注意引导他们以生活为师，在生活中认识新的字、在生活中巩固学到的字。

认同学的名字

刚入学的小朋友，有一个很好的识字途径，就是认同学的名字。全班五六十名同学，除去相同的字，名字中也包含将近200个字。认识这些姓名，相当于有了200个字的识字量。我让他们在家长的帮助下，每人制作了一张“名片”，上面规范醒目地写上自己的名字，标注上拼音，用一节课的时间让他们拿着名片自我介绍，让同学们相互有个初步的印象。介绍完后把名片贴到自己的课桌上，这样同桌之间、前后桌之间很快就记住了彼此的名字。课下小朋友玩耍时也能有意无意地记住一些同学的名字，这种识字方法既不费时间，记得还牢固。

收集商标，识记汉字

现在的商品琳琅满目，商标设计得也越来越美观，小孩子对这些花花绿绿的商标很感兴趣。我鼓励孩子们收集喜欢的商标，并在家长或老师的帮助下认出上面的汉字。为了激励他们用这种方法识字，巩固识字成果，每周我都会抽出一点时间，让孩子们轮流展示自己从商标上认识的汉字。这样做让孩子们很有成就感，识字的积极性也充分调动起来。

逛街留意店铺、广告

商店的招牌和户外广告，设计醒目、字体大，也是孩子们在生活中识字的一个好途径。在逛街时，可以让孩子试着读读招牌上的字，认不准确也没关系，引导他们看看商店出售的物品，结合招牌上认识的字，猜猜不认识的字可能是什么，猜对了，好好鼓励，孩子的认字兴趣就被激发出来了。户外广告牌上的标语，一般讲求合辙押韵，读来琅琅上口，教他们读几遍，上面的字也就留在了孩子的脑海里。逛超市时，货品标签也能帮孩子识字，碰到他们想买的物品，让他们读一读标签上的字，不用几次，商品名称、单价、重量等等字，他们很快就能掌握。

合理利用新媒体

在新媒体飞速发展、无孔不入的今天，与其如临大敌，不如因势利导。看电视时，动画片的题目、卡通人物的名字，甚至歌词，在一遍遍重复中潜移默化，孩子不知不觉就记住了。手机电脑中的小游戏，他如果想玩，起码得认识游戏名称能找到，并能看明白游戏要求。这些在潜移默化中记住的字，往往特别牢固。看他们在课堂上组词时用的词汇就可以知道。

制作识字宝箱

为巩固孩子们课外识字的成果，我请家长为每位同学制作了一个精美的识字宝箱，在课外认识的字，剪下来或写到卡片上投到宝箱里，一个月一总结，看谁识的字多。日积月累，看着宝箱里的生字越积越多，孩子们识字的热情会越来越高涨。

生活处处皆学问。只要有心，生活中处处皆能识字。对低年级孩子来说，生活中识字，不失为一个轻松愉快的识字方法。 

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