以爱为心 以善为行

唐振梅

望望天真烂漫的孩子们，常想，我该怎样才能使古灵精怪的他们成长为栋梁之才？也许是某次乘公交让座时感受到她眼底的那份温柔，也许是抱着几个班沉重的作业时从他手中传来的暖意，或许，我该这样———以爱为心，以善为行。

一、尊重孩子的个性

世界上没有两片完全相同的树叶，人亦是有个性的，有的孩子活泼好动，有的孩子沉静稳重，还有的孩子倔强固执。在班级里我会尊重孩子的个性，发现缺点中的优点，形成“缺化优”的良性转换。

班里有一个学生，他在课上总爱和别人说上两句，一开始我点名批评了他几次，但效果不大。有次，他又在上课时说话，我一边讲课一边很自然地走到他身边，对他做了个“嘘”的动作，他收敛了很多。到了下课，我对他说，以后想说话就看看老师，我会随时注意你，经常问你一些老师讲的知识，他愉快地答应了。渐渐地他很少在课堂随便说话，回答问题也积极了，经常看到他聚精会神听课的神情。

二、宽容孩子的过失

“人非圣贤，孰能无过。”孩子在成长过程中，难免会失误、会犯错。我们要学会宽容他们的失误、要善待犯错误的学生。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。我们教育孩子，要让学生感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”在孩子们无意犯错时，我们要帮助他们认识到错误的危害，并和他们一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

三、信任孩子的进步

每个孩子都渴望进步，我们更应该相信孩子们每时每刻都是在不断进步的。要善于发现学生的闪光点，信任孩子，肯定孩子的每一点进步，让他们获得成功的喜悦，从而收获更大的成功。

有一次我在批改作业中发现一个学生的作业前后字迹判若两人，后面的两次作业字写得特别漂亮。心想她是不是偷懒了，让别人替她写了呢？转念一想，要是她的书写真的进步了呢？要相信孩子！于是我找到她，拉着她的手对她说：“老师们说你写字进步很快，很漂亮。你把这句话抄一遍给老师们看看好吗？”等她写完真相大白，确实是她写的。我心中暗自庆幸，幸亏没有冒冒失失的直接问或去批评，那就是对孩子的不信任，她肯定会受委屈，进步的信心也会被抹掉。

四、多去鼓励孩子

对孩子们来说，鼓励不需要物质上的，一句表扬的话、一个会心的微笑、一个赞许的点头，都会让他们感动，获取进步的力量。有一次学校开展读书节诵读活动，记得有这样一句话：父母的爱是慷慨的，他们把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了清晨，留给了黄昏。班里的孩子怎么也读不准，我示范地读了一遍，这一遍他们学得很到位，我不由得向他们竖起了大拇指“很好，就这样。”在班级中，学生是最需要鼓励和帮助的，但他们一定有长处和“闪光点”，这就需要我们去发现、去及时地表扬，让孩子体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。

五、疏导孩子的心理

当孩子们出现不良行为时，要抓住时机给予关爱，进行疏导，走进他们心灵，倾听他们的喜怒哀乐，成为孩子们的朋友。

在低年级，榜样的力量很奏效。一句“我看看谁坐的最好！”孩子们就会一边羡慕的看着被表扬的同学，一边照做。到了高年级，效果就不尽如人意了，一次和孩子们闲聊，他们说：“您每次表扬的还是那些同学，我们写作业就没劲了。”再后来，我就找自己作业比上次有进步的，只要比上次写得好就表扬，从那以后，孩子们的劲头更足了。所以，到了高年级，我们要多和孩子谈谈心，找准突破口，对症下药，这样才能事半功倍。

其实，每个孩子都是落入凡尘的天使，关键在于我们怎样培养教育他们。只要我们以爱为心，以善为行，从方方面面去关爱孩子、善待孩子，就会收获教育最大的幸福。

（作者单位：莒县第六实验小学） 

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