◥粉刷一新的学校大楼。
文/图半岛全媒体记者邬明洋
通讯员刘晓露
平度市特教中心始建于1985年,原名平度市聋校,2003年更名为平度市特教中心,2016年迁新校址。学校先后创建为青岛市规范化学校、山东省规范化和青岛市现代化学校。根据上级要求,2016年平度市教体局在特教中心成立了全纳教育资源中心,对全市普通中小学随班就读工作进行指导,同时承担着全市随班就读班级教师的培训。
平度市特教中心以“全纳教育”理念为指导,以“仁爱教育”德育品牌创建为载体,以“仁爱奉献”为核心,秉承“为孩子负责,为家庭分忧,为社会减负”的办学目标,立足本校实际树立自己的办学理念,立足学生实际打造本校特色,为来到学校的特殊孩子撑起一片天。
节约这件小事,他们这样做
养成一种好习惯对正常学校的老师来讲,尚且需要花费不少心思。对特教中心的老师来说,他们则需要花费更大的力气。平度市特教中心将节约思想渗透学科教学,重视对学生进行勤俭节约方面的教育,将爱惜粮食,节约水电等思想教育渗透在学科教学中,让学生潜移默化地接受教育。学校的各种活动把“厉行节约、光盘行动”理念融入日常生活与教学中,取得良好效果。
开展丰富的教育活动,如:国旗下讲话、主题班队会、手抄报比赛等来进一步强化学生的节约意识。同时学校根据学生的认知特点,编写了朗朗上口的“校园十条好习惯”,其中就有“节约粮食要记牢”这样的句子,学生都能随口就背。每学期学校还评选“节约小能手”“节约小标兵”,表彰先进,让学生形成节约光荣的意识。
利用环境育人。学校在餐厅墙面和餐桌上,悬挂摆放了“节约粮食”“光盘行动”等有关的名言警句,很好渲染了节约粮食的教育氛围。
老师行动引领。值班领导和教养员老师平时都和学生一块就餐,就餐过程中,老师们首先践行“光盘行动”,起到表率示范作用,同时也及时监督督促孩子们吃光自己的饭菜。
贯彻“生活化”课程理念,进行生活化实践教学
教特殊学生养成节约的好习惯只是学校贯彻“生活化”课程理念的缩影。学校立足于培智学生的发展需求,注重以“生活教育”为核心的教学思路,以提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容,在课程教学中,为学生提供合适的课堂教学模式,开展生活化课程教育,切实提高学生的生活技能和生存能力,为将来自立于社会奠定良好的基础。
学校针对每个孩子的实际情况,有针对性教学。每个孩子的情况不一样,每位老师长期负责同一教学对象,要清楚掌握孩子的各种情况,包括家庭情况,身体情况,心理状况,在学习方面有哪些需要,根据学生的需要来进行有效教学,让每个孩子在原有的基础上得到发展。
提高服务意识,切实有效地做好送教工作
送教工作因为其特殊性,情况复杂,导致管理很困难,资源中心的首要任务是提高老师们服务意识,做好前期准备。在送教前做好联系工作,联系康复中心、联系学生家长、计划路线、准备表格,确保送教工作的顺利进行;送教过程中,将每一个学生的信息摸清楚,记详细。每次送教的过程记录,视频管理,家长反馈都要认真记录汇总,以便更好地掌握每一个孩子的具体情况,切实有效地做好送教工作。及时将送教教师带回的各类信息进行整理,以保证学生信息的正确性。借学生体检的契机,为每个孩子建立档案,组建班级群,在群里加深对孩子与家长、家庭的了解。返校后整理送教记录、学生作品和一人一案等。
重视课题管理,提高教师科研水平
学校以课题研究为依托,为课程变革提供有力支撑。本学期学校申报的3项青岛市级课题《古诗诵读对智障学生语言和审美情趣影响的研究》《特殊儿童送教上门教育教学实践研究》《弟子规思想在智力障碍儿童生活教化过程中的应用研究》成功立项;2项平度市“十四五”课题《特殊儿童送教上门教育教学实践研究》《弟子规思想在智力障碍儿童生活教化过程中的应用研究》成功立项并开题;本学期学校的青岛市“十三五”课题《农村培智学校生活化课程设置与多元模式的实践和研究》即将结题。根据课题研究计划扎实推进,组织针对性、实效性强的课题研讨活动,征集了优秀教师论文和优秀教学案例,征集编写了校本教材。
2018年10月学校的党建课题《特教学校如何以党建工作促学生能力发展的研究》被青岛市教育学会成功立项为旗帜项目,取得显著成果,本学期已顺利结题。本年度学校还申报了7个校级课题《特殊儿童送教上门教育教学内容及模式的研究》《自闭症学生社会适应能力的探究》《弟子规在智力障碍儿童生活中的应用》《智障儿童的生活化语文句子教学策略研究》《全纳教育视野下农村送教上门教学内容选择的探讨与研究》《习惯养成在培智学校的重要性》《培智学校数学课的生活化教学实践探讨》,也取得显著效果。
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