“合”力同心,赋能学生成长 合肥路小学探索科学幼小衔接,助力“合小星”精彩跨越

半岛全媒体记者刘金震

通讯员戴正龙

崂山区合肥路小学的启用,满足了家长对优质教育的期待,更带来了许多教育新体验,在幼小衔接上的探索便是其中之一。作为青岛市幼小科学衔接示范校,合肥路小学秉承“精彩教育,适性发展”办学理念,通过“四个一”入学衔接课程和为期一学年的巩固强化,让学生在身心适应、生活适应、社会适应、学习适应等方面跨越,实现自幼儿园到小学的轻松转变,也探索出了一条行之有效的衔接路径。

双向衔接系好第一粒扣子

近日,合肥路小学幼小衔接团队应崂山区第三实验幼儿园邀请,来到橄榄城幼儿园进行联合教研活动,观摩幼儿园骨干老师的模拟课堂展示,与孩子们交流、观察、了解他们的区角活动,共同寻找达到幼小衔接目标和能力的路径。这已经不是他们第一次开展教研,类似互动基本成为学校和幼儿园的常态,在合肥路小学执行校长王建芝看来,幼小科学衔接的首要原则是儿童为本、双向衔接。关注学情,与幼儿园联合教研便是发现问题,解决问题的基石。

“幼儿和家长对于小学生活不熟悉,因此比较容易产生担心和焦虑。”王建芝说,合肥路小学启用以来,坚持全员育人理念,开放办学,积极构建幼儿园、小学、家庭及社区之间的联动机制,开展面向家长、幼儿、幼儿老师以及本校教师的指导和培训活动。同时,积极和学区内的幼儿园开展了双向衔接联合教研,进行“园校联合教研·小幼双向衔接”系列活动,在参观园校熟悉文化环境,相互听课感受课堂异同,深入研讨交流问题等做法中,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,通过老师讲座、送教、一年级的学生现身说“小学”,把小学的生活展现在幼儿和家长面前,打通幼小衔接的最后“一公里”。

特色课程衔接每一步成长

合肥路小学开发了《合肥路小学幼小衔接诊断表》《新生入学准备自评小测试》,是在理论学习、文献研究、问卷调查等基础上形成,可谓幼儿和家长做好入学准备的宝典。老师会通过新生参加“精彩游乐会”闯关游戏,了解准新生的身心发展、社会发展、解决问题、交往沟通等能力；家长和新生则可从自理能力、学习能力、人际交往能力和家庭教育等方面进行自我评价,自评结果不错的地方继续保持,不充分的地方则根据入学准备锦囊调整,实现了学校协同家长、老师、学生在衔接上的有的放矢。

从幼儿园跨入小学阶段,引桥课程对身份转变的作用不容忽视。合肥路小学设计了学生为主体、教师为保障、家庭积极参与的三维一体“四个一”衔接课程,依托课程指南、口令儿歌等进行课程实践,分时段实施校本特色的衔接课程。合肥路小学副校长曲健说,“四个一”课程中,“一天”即为开学一天,为衔接启动日；“一周”即为入学第一周,为衔接黄金周；“一月”即为入学第一月,为习惯养成月；“一学期”即为入学第一学期,为入学适应期,衔接课程分阶段有重点进行。

具体到《新生衔接课程指南》上,学校细分“我上小学了”“我和校园”“我和同学”“我会学习”“我能自理”“家校共育”等篇章,每一篇章通过两个主题活动和一个小妙招组成,利用儿歌口令这种儿童喜欢的形式,进行习惯养成、安全教育等。在游戏化教学、融合阅读资源、快乐学习任务设计、10+x学科实践活动中,幼小衔接实现了学习的方式是有趣的,养成的过程是快乐的,学生的适应是顺利的。

科学评价培养“精彩合小星”

“合肥路小学倡导尊重差异、因材施教、开发潜能、多元发展,努力为每一个学生提供适合的教育。”王建芝说,为此,学校充分尊重学生本位,建立了特色评价机制。“从入学典礼的合小火车票开启精彩,到教育教学评价妙趣横生,助力学生成长。”

学校将课程评价融入综合素养评价,推行符合学生特质的“精彩合小星”,达成五育并举的培养目标。针对一年级学生学情,学校形成了符合低年级学生的评价方案《合肥路小学精彩合小星评价方案》,细分为“明礼星”“乐学星”“健康星”“才艺星”“勤劳星”和“精彩星”,配套的小印章和小粘贴,践行过程性评价和学期评价的融合。

课程评价是阶段性评价,根据“四个一”入学衔接课程安排,对应“四个一”入学衔接课程评价,评价的时间分为开学第一天、入学第一周、入学第一月和入学第一学期,从学生评价、教师评价和家长评价三个维度,评价等级为五星级。课程评价贯穿入学适应期,学生通过一个学期的衔接过渡,助力新生成长为一名合格小学生,也实现了综合素养的提升。

“作为青岛市幼小科学衔接示范校,合肥路小学立足儿童发展实际,多维衔接,幼小衔接研究科学系统开展,力求幼小衔接工作做实做细。”合肥路小学校长刘名卓说,一年级新生养成良好的行为习惯和学习习惯,逐步适应小学生活,也更好地亮出精彩,争做“精彩合小星”。

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