为所爱的人分担命运or教育爱

作家米哈伊尔·阿法纳西耶维奇·布尔加科夫在《大师与玛格丽特》中说：“你爱谁，你就应该为所爱的人分担命运。”这句话颇让人心动，让我想起20多年前，教致明班的一些往事。

致明班系美籍华人万致明女士1995年在青岛捐资助学所建。青岛十七中承接办学任务，励精图治23年，为高校输送了大量优秀人才。在这20多年里，我有幸担任过6年正班主任，4年副班主任，见证很多农村学子通过知识改变命运。2020年初疫情严重时，这些学子中的优秀毕业生主动要求去抗疫一线奋战，回报万致明女士，回报学校、社会、国家当年对他们的栽培，非常令人欣慰。

一个学生只要走进学校，教师都会对他产生教育爱。教育爱不同于父爱母爱，它更多一层理性，多一层教化、多一份担当。家访的时候，走进一个农村家庭，看到家里摆设简单，被褥陈旧，甚至腊月里连炉子也舍不得生。但是一面旧墙贴满了孩子的奖状闪闪发光。这时候，作为班主任，我就感到这个家庭特别有希望。因为这面墙就是重视教育、关注未来的象征。这个家庭的孩子只要肯学、愿意学，教师没有不尽心的。不仅教师，连食堂的大师傅也尽心尽力。我校食堂梁师傅就曾说过：“为什么这些年我每天心甘情愿地四点起来给学生做早饭，就是因为冬天早晨5点的时候，我看到有些孩子跑到校园的路灯底下学习，我很感动，我不能让他们饿着。”

这些年，教育一直在改革，高考指挥棒每年也在微调，教师不停地适应社会新变化，在教育教学上作出积极的改变。我们每努力一次，学生就可以少走一次弯路。我们多做一道题，学生就可以精练一道题。这里面的动力就是布尔加科夫说的“为所爱的人分担命运”。尤其当一个初中毕业的水果摊贩的女儿考上了重点大学，后来凭借知识在社会上立足，提升了整个家庭的文化层次的时候；当一个普通农民的儿子有机会去名校深造，为社会作出更大贡献的时候；身为教师，所有的努力方向其实都指向帮助学生实现其“向上、尚美、励学”的梦想。

如此说来，教育爱很伟大，甚至崇高。但不可否认的是，当下的教育爱又发生了一些变化。

首先是社会的发展更加注重隐私权，教育爱不能泛滥和随心所欲，要遵守教师职业的人际边界。比如以前教师把学生的优秀作文投给杂志社，发表了，师生皆大欢喜；现在发表后，学生的第一反应可能是“你经过我同意了么就把我的文章拿去发表，你这么做侵犯了我的版权你应该向我道歉”。教师爱里的“负责任”越界了。第二，网络打破知识垄断，教师传递知识的权威受到挑战。教育爱的效力产生微妙的变化。

第三，社会职能分工导致阶层分化，不同阶层的家长对子女的要求不一样，但家庭教育生产力未能进入到教育评价系统。教师的升学压力与部分家庭不重视教育，分数锦标与青春期叛逆，学习需要刻苦砥砺与独生子女娇生惯养，诸多矛盾使教育爱实施起来不那么容易，需要教师用心用力，也需要迂回与委婉。第四，教育爱是一种职业爱，受师德师风师能影响，也受教育生产力、法律执行力、当下社会风气的影响。

尽管如此，很多老师还是“不管怎样，我依然热爱我的工作”。因为理想和理想主义思维，深情与纯粹一旦融化进血液里，此生难以抛却。沈从文讲，“贴着人物写作”，我想说：我愿为所爱的人分担命运，立足现实，贴着学生教书育人。

新闻推荐

胶东五市联合签署知识产权保护协议

聚焦

青岛新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是青岛这个家。