构建“爱智趣”课程体系 成就最好的自己 青岛上清路小学“课改”三升级 依托学生核心素养打造3.0“高配”版本

在多年的教育实践中，青岛上清路小学整合优质资源，以“文化涵养品质，课程彰显特色”为引领先后进行了三个阶段课程改革升级：从1.0版，即开发育爱类、启智类、品趣类课程，形成“线性”课程结构，到2.0版，即通过“特色项目”开发特色课程，形成“网状”课程结构。随着课改深入，学校进一步构建了依托学生为核心素养的3.0版本“爱智趣”课程体系。新课改充分挖掘了教师潜能，满足了学生的个性需求，落实了立德树人的根本任务。

整合拓展类课程

激活教师潜能，提高课程建设力

青岛上清路小学作为山东省规范化学校、山东省教学示范校，学校坚持实施“有爱、有智、有趣”的教育，实现“做最好的自己”办学目标。学校课程改革不断升级完善，最新3.0版本课程建设以“把课程资源的最优化转化为学生发展的最优化，实现最好的自己”为目标；以“本学科拓展、多学科融合、跨学科体验”为理念；依托于上清路小学学生“爱润于心”“启智于学”“康健于体”“情趣于美”“创新于行”的五大核心素养，构建起以“整合拓展类课程、项目开发类课程、体验实践类课程”为途径的“球型”课程结构。

“整合拓展类课程”以教师作为课程建设者，进一步深化国家课程的校本化实施，是对国家课程的统整和拓展。从2016年3月起学校正式开启了立足核心素养的国家课程校本化实施。在学校引领、团队共研、个体开发中激发全体教师的课程规划力、课程开发力和课程执行力。实现语、数、英、音、体、美所有学科的校本化实施。以语文、数学、英语三门学科为例，共开设了49门课程，采用学生选课走班的形式进行选修课。为了更好地推进学校选修课程的开发与开设，学校给家长和学生进行了大数据调查，收回了881份有效问卷和合理化建议，为接下来的课程推进提出了努力的方向。

项目开发类课程

培养学生个性，成就幸福学子

“项目开发类课程”以项目推进的形式进一步丰富学校课程内容，它是对国家课程和地方课程的进一步补充，是对优势学校课程的进一步完善。目前，学校设立了五个特色项目工作站共26个特色项目。这些特色项目的开展，满足了学生个性发展需要和特长培养需要，形成了鲜明的学校特色。以学校清灵创客工作站为例，它包括了科技绿苑、疯狂科学、乐高机器人、智趣实验、Pascal俱乐部、3D打印和创客工作室等七个特色项目。同为科学类的特色项目，其着眼点却不相同：有注重编程的“最强大脑”，有鼓励创新的“疯狂科学”，有关注生活的趣味实验，有“精打细算”的空间建构。同样的科学不一样的选择，特色项目课程的开展，给学生更多的课程选择权，真正地满足个性需要。“项目开发类课程”也为学校走特色化发展之路提供了捷径，先后获得“全国校园足球特色学校”“全国国际象棋特色学校”“省艺术示范学校”等称号。

体验实践类课程

整合课程资源，开放课程空间

“体验实践类课程”以充分整合各种资源为抓手，关注学生的体验与实践，是对学校课程的丰富与拓展。它打破了传统课堂教学的限制，不受时间、地点和师资的局限，充分利用社会、家长、学生各种资源，构建起多元、开放的课程，培养学生综合素养和独立探索能力。学校的体验实践型课程包括“家校直通”“实践活动”“上清讲堂”三个方面。

学校运用系统思维的模式，充分挖掘市北区博物馆群的优质资源，跨越时空，自主开发了《童眼看汉砖》学校课程，通过汉砖带领学生回到两千年前汉代人民的生产生活，从科技、工程、技术、艺术、数学等维度综合考量汉砖中的文化价值，运用多种方式带领学生去研究，去解读，去体验。每册教材都包含：说文解字、生活礼仪、艺术经典、历史典故、实践研究院等主题，以启发探究式学习为主，借助项目式学习，开展小组合作研究，借助互联网与信息技术，整合开发相关游戏内容，VR\AR的技术也可以创新应用，从而激发学生的学习兴趣和实践创新能力。实现学校“培养具有民族精神和国际视野的上清人”的育人目标。观海新闻/青岛晚报记者于娜

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