智能课堂 让学习变得不一样

一块看似简单的黑板，却能实现录播、回放，甚至是控制教室内的温度；一块看似简单的平板电脑，却能通过摄像头，采集学生的各种行为，实现智能化的分析评价……日前结束的第77届中国教育装备展示会上，众多高科技教育手段让人眼前一亮。记者采访了解到，岛城部分学校在智能化、信息化等方面已经先行一步，将人工智能、大数据分析等运用于日常教学与学生评价当中。

现场

“智能黑板”一键录播回放

记者在教育装备展示会上看到，不少企业都带来了自己的教育高科技装备，教师黑板功能的集成化、智能化、互联化成为各个企业争相展示的重点。“我们展示的一块互联黑板，传统黑板的基本功能保存下来的同时，还可以对存储授课内容，实现随时查询。 ”一名工作人员正在向参观者演示、介绍。黑板左侧两块为上下推拉互联黑板，右侧配置高清LED显示大屏。与传统的黑板相比，互联黑板可将板书内容同步放大显示在LED大屏幕上。坐在最后排的学生也能清楚地看到板书内容。互联黑板还可实况记录课堂全过程，实时上传至教育资源云平台，实现资源共享，学生可通过网络随时随地回放老师的教课过程。

还有一家企业则展示了一款物联网黑板，集传统黑板、大屏显示、屏体触摸控制、物联网等相关设备于一体，内嵌智慧课堂、一键录播等功能。 “教室里的灯光、空调、麦克的声音、空气净化系统、窗帘等等都可以在黑板上控制，可以一键控制，也可以个别控制，甚至可以通过手机软件，实现远程控制。”这名工作人员介绍。

“班级优化大师”给学生“打分”

如今的中高考越来越重视学生的综合素质评价，但往往因评价的维度较多、评价的事项繁杂，让这项工作看起来很是麻烦。记者在采访中了解到，已有参展商推出了班级优化大师，它可以采集近3万种学生行为数据，以五型人格心理模型为基础，进行AI人工智能算法建模，实现AI智能评语输出，全方位实现学生综合素质评价的数据搭建。此外，虚拟现实也得到了越来越多的应用，在一家企业展区，工作人员通过虚拟仿真实验进行了演示。大屏幕一侧是卡通人物吃饭的动画，另一侧是吃饭时会厌软骨、软腭、鼻腔与咽等器官的具体活动过程。在动画及文字的介绍下，人吃饭时说笑，呼吸道被堵塞的整个过程直观形象呈现出来。呼吸道被堵后如何采取急救措施，视频中也给予了解答，虚拟仿真实验室解决了实验条件不够、实验现象不明显不易观察、实验危险性高不便操作等问题，让学生在形象直观的情境中学习知识。

应用

人工智能进校园 104所学校上榜

记者了解到，人工智能在日常教学中也得到了越来越多的应用与实践，今年年初山东省首批人工智能教育试点校名单公布，青岛有104所学校上榜，李沧区则从去年开始普及人工智能教育。据市教育局相关负责人介绍，青岛市人工智能课程配套教材包括小学《人工智能启蒙》、初中《人工智能入门》、高中《人工智能基础》。课程作为学校校本课程开设，开设年级为小学四、五、六年级，初中七、八年级，高中一、二年级。课时分配为每周一课时，高中课时作为选修学分计入学生发展档案。 ”小学的人工智能课程比较简单，学生可以通过不同模块程序的拼接，来实现相关的功能，比如在机器人与机器人控制一课中，教师通过机器人实物的体验活动，让学生通过自己编程，和机器人一起模拟实验等活动，更好地帮助学生从多个角度来理解机器人的感知、决策和执行的控制方式。 ”文正小学副校长徐立岩告诉记者。

值得一提的是，人工智能在学校教学中也得到了应用，学校在课堂教学中实行“小组合作”模式，上课时老师会针对每个小组的表现情况打分，“以往的打分，需要人工输入电脑，工序上比较麻烦，现在学校引进了智能赋分系统，设置了声控程序，老师只需要在课堂上说出给那个小组加分，分数就会自动加到这个小组上。不仅如此，课后通过智能化赋分大数据分析，清晰地呈现每个学生不同学科学习的状态、找准薄弱点，教师可以有的放矢的采取提升策略。 ”徐立岩说。

参考大数据 布置作业因人而异

记者在青岛二中看到，学校推行“互联网+教育”的模式，学生人手一台平板电脑，“我们基于互联网的学生知识学习有三个层次，课前学生可以借助老师的学习任务单，通过三到五个问题引导，进行个性化自主学习，如果自主学习不会，还可以进一步通过学生间合作学习。自主、合作都不能学会的知识就是课堂教学着力解决的问题，所以将学生课前自主合作学习中产生的共性问题、重点问题及时反馈给教师，就显得尤为重要，而借助互联网技术，这个问题迎刃而解。 ”青岛二中学生发展一处主任闫云龙介绍，仅今年上半年，学校开展互联网+教学课2万多节，录制了近3000个微视频，网上答疑1327672次。“学校现在正在研究，基于互联网和大数据技术，分析学生日常学习情况与考试情况，为学生查漏补缺，从而实现个性化作业的推送，让学生有更适合自己的个性化发展之路。 ”闫云龙介绍。

观点

发展智慧教育切忌“炫技”

“每一次新技术的变革，都为教育提供了强大的支持和改变的力量。”在刚刚结束的2019国际教育信息化大会，十三届全国政协常务委员兼副秘书长朱永新说，技术变革对教育主要有三方面影响，教育工具的改变，教学方式的变革，教育结构的变化。 “如果没有结构性的变化，技术只能作为‘末流’而存在。”朱永新表示，“教育也到了结构性变化时期。传统学校是机械化、批量化生产人才，这种教育模式以牺牲人的个性为代价；而人工智能、大数据等技术帮助我们更好地了解学生，进而帮助学生更好地实现个性化成长，让我们回归尊重人个性的时代。 ”

“人工智能，我觉得还有些遥远，但今天说的‘互联网+教学’，其实就是人工智能的前奏，我们运用互联网教学来解决问题，不仅提高了效率，还改变了人的思维方式、教学理念。 ”青岛二中校长孙先亮说，“人工智能从根本上解决的是我们人的最大功能的激活问题。每个人都是一个能量球，激活他们，我们的教育就会真正改变。 ”

对于信息化手段的应用，也有人提出了不同看法，“发展智慧教育，切忌‘炫技’。 ”视源股份未来教育集团（希沃）总裁黄明寒说，智慧教育突出个性化、体验化、智能化等特征，技术可以改变教育，但教育与其他行业不同，教育有其独特性。智慧教育更重要的是育人、实现人性的改变，切忌‘炫技’，要认真研究教育学、教育心理学。”他认为，技术必须与场景融合，与行业深度融合，如果不融入教学过程、教研过程中，那么技术与教育的结合是非常松散的。

记者 王世锋 实习生 吴文秀 摄影报道

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