奏响心中春日赞歌 太平路小学袁隽老师为孩子打造生动课堂

“苍耳还像什么？”“蠕动的海参！”“穿盔甲的榴莲!”“菠萝头！”“细胞里的细菌！”窗外和煦的春风吹开白玉兰，教室里同样春意盎然。袁隽放在投影上的一粒小小苍耳，催开了孩子们想象力的种子，脑洞大开的答案，让课堂生动起来。户外找春天、带苍耳进课堂、全班学“小伞兵”“小刺猬”、书写春天的美好……在太平路小学语文老师袁隽的课堂上，三年级语文课文《“小伞兵”和“小刺猬”》成了一首序曲，生动奏响了孩子们心中春的赞歌。生动的课堂设计、生动的授课模式、生动的师生互动……她用无数无比生动的细节，让孩子课上的每分每秒都悦动起来。

巧妙教学设计课堂变生动

“袁隽，这节语文课你又准备了什么惊喜？”就像同事们调侃的那样，袁隽总有一些小魔法，让她的语文课变得与众不同。“天气变暖了，正好我们今天要学习的这篇科普童话与春天有关，所以课前我就让孩子们去找春天。”走进语文课堂前，袁隽已经提前翻阅了全班预学单，对学生生字易错点、课文理解、知识难点等内容了然于胸。等到上课铃打响，不急着直入主题，她先跟孩子们聊起了春天的景和物。老师的引题像石子投入湖面，荡开的涟漪将每个孩子圈了进来，在争先恐后天马行空的回答中，孩子们的学习兴奋点达到最高值，袁隽自然地接过话题，话锋巧妙地切回了课本。

“其实通过预习，学生们已经知道了‘小伞兵’‘小刺猬’的含义，也就解决了第一个知识点引号的用法。”袁隽说，在太平路小学这样“猜不到开头”的课堂开局，几乎是每个语文老师的杀手锏，孩子们被吊足了胃口，自然也成为了每堂课的铁杆粉丝。雪天把课堂搬到户外，孩子们或仰头接雪或伸舌尝雪或雀跃戏雪时，一旁的袁隽悄悄用镜头定格下这些瞬间，随后把照片带到课堂上，让孩子们观察照片，用新学的“有的……有的……”句型，描绘全班赏雪群像。遭遇多人对话这一写作难点，老师为孩子们开办校园跳蚤大集，一番卖力推销、讨价还价之后，再让学生们写下自己买卖的全场对话……不断延展语文学习场域，把语文放入自然、生活这一最大课堂中，这些都是袁隽和她的同事们日常教学设计的一部分。

有趣授课方式知识变生动

带领学生初读课文、理解文章、精读课文，将其中的知识重点难点一一击破……记者注意到，不同于很多老师面面俱到的讲解方式，因为课前对学生掌握情况有了准确的把握，袁隽的课堂详略交替张弛有度，节奏的变换造就了另一番生动感。“孩子已经掌握的内容我们不讲或一带而过，把更多的时间和精力留给重难点，高效课堂可以实现当堂问题当堂解决，充分减轻学生课后作业负担。”袁隽说，以预学单上的生字为例，三年级孩子已经有了一定的识字能力和方法，采用任务驱动式的预习方式，让学生提前自学理清哪些生字的笔画易错，课堂上交流易错点，老师再集中强调，生字的部分很快就可以完成。

一节课接近尾声，像变魔术一样，袁隽突然从口袋里摸出了几粒苍耳，利用投影打到了大屏幕上，课堂气氛又一次活跃起来。面对老师“苍耳还像什么”的问题，孩子们的回答童趣十足又创意无限，一粒小种子的出现给课堂增添了无限生机。青岛晚报/掌上青岛/青网记者王晓雨

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