激发内生动力 促进天赋升华 青岛47中聚焦课堂改革 构建小初高一体化育人体系

◤青岛47中课堂上,学生分小组进行“深度学习”探究半岛记者孙雅琴

项目式、研讨式“深度学习”,激发学生学习动力；多元、多样成长平台,更好地服务个性成长需要；与青岛9中合作,助力小初高一体化育人……伴随着一系列改革创新,青岛47中,这所有着50多年办学历史的老校再次激荡出崭新活力。在探究性学习、全员阅读、名校助力等氛围下,学生不仅成绩提升明显,更唤醒了其自主学习、全面发展的内在潜能。

课堂深度研讨

激发学生学习内生动力

“如何知道皇冠是不是真金做的?同学们想知道阿基米德是怎么做到的吗?”老师微笑中带着丝丝神秘,学生的好奇心一下子被点燃。这是青岛47中物理老师沙磊的一堂探究“密度”课。老师的问题提出后,有的同学凝神静思,有的同学在纸上写写画画,有的则聚在一起小声地讨论着。学生先自主设计实验方案,老师再引导各小组展示交流,一石激起千层浪,学生的思维被彻底激活。“我觉得这应该是跟‘体积’‘质量’有关”“我觉得溢出的水的体积就是与它质量相等的皇冠的体积”……老师、同学不断碰撞思想,学生则不断完善自己的实验方案,最终探究出其中的奥妙。

记者了解到,类似的上课方式遍布于青岛47中各个学科,而这种基于核心素养背景下的“深度学习”也让学生和老师大受裨益。“这种基于价值引领、真实情景,基于学科内与学科间的知识整合,基于思辨与微探究的研究性教学方式,一方面推动着老师不断革新教育教学方式,另一方面也激发着学生不断探索的内生动力,可以更好地促进其长远发展。”青岛47中副校长宫彦君介绍。“通过这样的学习方式,我学会了用学科知识来解决许多生活中的实际问题。现在每当遇到一个复杂问题,我都会思考用多种方法来解决,举一反三。‘深度学习’不仅提高了我对知识的灵活运用能力,更不断完善着学科思维体系。”2017级学生陈欣然表示。

特色校本课程

服务学生个性化成长

青岛47中还特别注重学生阅读习惯的培养,增强学生知识的厚度。“阅读初始,学生并不喜欢,老师便以讲故事、说名著的形式,向他们推荐《西游记》等故事性比较强的书籍,吸引他们的兴趣。在故事的吸引中,学生逐渐沉浸其中,目前全员正在《骆驼祥子》的热读中。”初一语文老师高兴珍告诉记者,阅读活动开展到现在,学生们纷纷爱上了读书。特别是读经典名著,不仅能将学生的语文能力内化,提升语文素养,而且名著中那些可贵的精神给养,也悄然在学生心中生根发芽。

与此同时,学校也搭建多种活动平台定期展示学生的阅读成果。在“经典伴我行”读书演讲比赛中,同学们纷纷上台讲述自己在经典书籍当中阅读到的典型事例、精辟观点,以及它们对自己成长过程中的影响。“伴随着阅读的不断推进,让我感到神奇的是,原来总是做不对的阅读题似乎开窍了,原来总是词穷的作文现在竟然文思泉涌了。”2018级学生毛良煜感叹说。学校的学生讲堂也成为大家展示阅读成果的好机会,前不久初一一班王玺钧同学为大家带来《三国那些事儿》的主题讲座。“诸葛亮提出陇中对”“董卓进京”“赤壁之战”……王玺钧用丰富的阅读积累为同学们讲解了一个个精彩典故。

在青岛47中,每一名学生还有成为优秀辩手的机会。学校设有“思齐辩论”课程,学生全员参与,并将社会热点、学生焦点、道德两难等问题作为辩题。“辩论赛把立德树人与教育活动相结合,既锻炼了学生的思辨能力,拓宽了视野,同时也引导学生形成正确的价值取向,实现自我教育。”青岛47中校长张静说。

小初高一体育人

打好学生人生底色

各学段割裂的教学方式,往往给学生带来不适应。现如今,青岛47中则先行一步,打通小初高一体化育人模式。近日,青岛47中陶伟强老师给市北区第二学区的语文老师送上了一节生动的语文课《半截蜡烛》。在课堂教学过程中,陶老师不仅让学生在与人物心灵对话中体验了伯诺德一家丰富而复杂的内心,也让现场的听课教师仿佛身临其境,感受到了那惊心动魄的一幕。期间,孩子们还就某一问题产生了不同声音,陶老师也没有急于给出答案,而是充分尊重学生表达个人观点,通过引导学生回归文本、尊重文本解决问题。“通过相互研讨,助力完善初小衔接课程。”宫彦君说。

与此同时,青岛47中也很重视学生的初高衔接。去年,学校与青岛9中签订协议,双方在师资交流、教育教学研讨、课程研发等方面均有合作,共同助力学生的高远发展。今年2月份,学校还组织了为期三天的研学之旅,47中学子走进9中校园,听生涯规划指导讲座,参观科技馆,体验竞赛课程等。“小初高一体化育人,可以更好地培养学生良好的学习习惯、过硬的综合素质与核心素养,从而丰富学生的人生底色,为长远发展奠基。”张静表示。

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