名师队伍中的“大国工匠”

无论是高效轻负的快乐课程体系，还是为每个学生专属定制快乐成长方案，抑或是自主开放的学生管理模式，都是青岛实验初级中学全面推进快乐教育结出的卓越硕果。收获骄人的快乐育人成果，必须配齐实力强大的快乐教育“推手”。立足于核心理念与顶层设计，凭借深厚的文化积淀，青岛实验初中培育了一支业务精湛、口碑过硬、素养全面的快乐教师队伍。他们不仅是教书育人的师者，还是课程的创造者和学科的引领者，是快乐教育的精准实践者。本期专题报道，记者将带你探访实验初中名师群，感受“别人家的课堂和老师”。

打破“课堂的边界”

高能的“探究式教学法”

许多年来，岛城家长圈都流传着这样一句话——“玩在育才”。这里的“玩”指的正是“快乐学习”的本质：在玩中学，在学中玩，轻负担、高质量地学习。通过“快乐课堂”的长期普及和探索，实验初中实现了“作业少，活动多，压力小，升学好”的良性成长循环。对于广大学生来说，“快乐课堂”充满了非凡的吸引力，首当其冲的就是集纳全体教师智慧的“探究式教学法”。

走进实验初中名师、省特级教师孙梅的物理课堂，你会发现，听她的物理课是一种精神享受。孙梅对课堂的驾驭从容不迫、张弛有度，引导学生将学科难点消化在学生的动手实验、动脑思考和讨论争辩中。同时，她将培养学生的创新意识和能力作为教学的重点，她布置给学生的经常是一些引导兴趣和思维的实践作业：让学生坚持观看央视《科技博览》《探索与发现》等科技栏目，在学习《看不见的光》时引导学生搜集关于臭氧层空洞的信息、组织课堂探讨，调动用所学知识解决实际问题的能力。

知识的课堂闪烁着主动探究的光芒，在实验初中美术名师、省特级教师苏美荣看来，上好课的关键是要深刻领会教材内涵，激发学生们的学习兴趣和热情，她随时捕捉课堂上偶然出现并能刺激学生兴趣的事件，抓住时机引发拓展，使学生在兴趣和快乐中展开积极的探究活动。多年前，她就开启了“行走的美术课堂”，孩子们的“上课”足迹遍布蜿蜒美丽的海岸线、红瓦绿树的老城区、美轮美奂的古典建筑群……高能的“探究式教学法”背后，是实验初中实力雄厚的校本课程体系。

一系列精品校本教材屡屡升级全市 “优质样本”：2017年和2018年，学校共有5门校本课程被评为青岛市精品课程：《初中物理微课程》《快乐启航》《心海导航》《英语口语交际》《笛声飞扬》，另外《家乡的建筑》《书法与篆刻》《龙腾华夏，风翔九州》《3D创意设计》等多门课程被评为全市优秀课程。

首屈一指的教研教学能力不仅打破了 “快乐课堂”的时空边界，更突破了学科素养与全面成长的边界。此外，实验初中构建了涵盖六大素养板块、20多门选修课的走班课程超市，为每个不同禀赋的学生找到“最近发展区”。除了必修的国际象棋和帆船课程，实验初中学生们可以根据自身需求在数学建模、朗读辩论、软件设计、头脑奥赛、击剑武术、口语交际、手工DIY、合唱舞蹈等“选修菜单”中自由切换，选择最适合自己的快乐成长方式。坚守着“人本”与“快乐”的理念，实验初中已变身融教学相长、自我超越、多元发展于一体的快乐成长共同体。

不止传道授业解惑

教学一线上的“黄金战队”

提起实验初中实力卓越、声名远播的名师团队，学生和家长们无一不竖起大拇指。在校长马林眼中，打造一支师德高尚、业务精湛、适应互联网时代的快乐教师梯队，是确保快乐教育高效引领、全面渗透的“重中之重”。面对这一重要使命，立足于名校长工作室，马林搭建了完整的教师专业发展体系：坚持开展“不忘初心，牢记使命，争做四有好老师”为主题的师德教育月活动，树立全校教师“爱岗敬业、爱生乐业，献身勤业”的高尚形象；实施教师成长专项行动——“金穗行动”和“沃土行动”，开展“互联网+教师专业成长”活动。在《教师专业发展（2015-2020）五年规划》引领下，学校不仅培育了教学一线上的“黄金战队”，更涌现出许多名师群体中的“大国工匠”。

为学生营造在实验初中的“快乐之家”，是省正高级教师、特级教师林慧的班主任“特殊技能”，注重学生“内心成长”的林慧，在30多年的教学生涯中通过开展书信交流活动、举办“博爱在五月闪光”学习园地、精心制定“家庭值日表”和“家庭周末大扫除表”等特色制度，不断提升班级活力和凝聚力，她带的班级曾荣获“青岛市先进班集体”。作为生物学科带头人，她努力“让每一堂课都成为精品”，在她的带领下，生物组全体老师勤勉治学，积极开发课程资源，令学校生物成绩无论在会考还是全国奥赛中始终保持全市领先。

省优秀教师、省教学能手、化学名师徐凤翥是实验初中的“钉子户”，从上学时在这里度过少年时代到大学毕业后义无反顾回到母校实现教育梦想。她的课堂始终是敞开的，她不遗余力地将自己多年积淀的经验与方法传授给青年教师。作为青岛市化学中心组成员的徐凤翥还把这种真诚和大气带到校外，无论哪个学校的化学老师有教学问题与她切磋，她都坦诚相待，全盘托出，从不“留一手”。 2013年的实验初中教师节大会上，学校成立了由林慧、徐凤翥、孙梅和苏美荣4位拥有省级以上称号的名师领衔的工作室，进一步鼓舞和带动全校教师的高位发展。

春华秋实，硕果累累，实验初中的杏坛上群星闪耀，桃李芬芳。通过一系列教师专项培养工程，实验初中打造了 “齐鲁名师——岛城名师——学校名师”省市校三级名师梯队，依托3个市级工作室——马林名校长工作室、苏美荣名师工作室、孙梅名师工作室和本校4个校级名师工作室，大力推进教师培养。目前学校有在职省级特级教师3人，省级教学能手5人，青岛市名师4人，青岛市学科带头人4人，青岛市教学能手18人，各级各类评审专家数十人，缔造了有高度有实力有活力的名师群。

名师是可以复制的

持续升级的卓越“接力”

在实验初中，名师优师的扎堆涌现不是昙花一现，而是一场持续升级的卓越“接力”。学校不仅为每一个孩子量身定制独一无二的“成长套餐”，同样也为每一名教师提供了走向卓越的专业化培养方案。学校设立了以教师专业发展阶段目标为重心的教师专业发展阶梯制度，对于教师“阶梯化成长全程”，马林给出了全面解读：教师专业发展阶梯制度的第一个层面，叫“职初教师”，就是学徒期，教龄设定在3年以内，以师父带教新手成长的方式促其发展；第二个层面是“成熟教师”，可以独立讲课，教龄设定在3—6年，采用专家介入教育视导的方式保障其发展，磨炼评比产生“教坛新星”；再往上一个层面就是“骨干教师”，大约是6—9年，大约达到集备组长的水平，通过磨炼评比产生“教学能手”；第四个层面是“核心教师”，已经成长为学术权威，教龄在10年以上，能“磨”到一个教研组组长、副组长的水平，一般有一个全市的荣誉称号。第五个层面，是跳出学校范围，成为省市级名师。

青年教师的迅速成长是学校名师无缝接力的关键，保障了名师团队强大的“造血功能”。过去一年里，学校成立了青年教师成长沙龙，聘请省特级教师林慧、齐鲁名师苏美荣以及青岛市名师钟晓彬、缴丽萍担任沙龙的指导教师，每月一讲，从课堂教学、教育科研、论文撰写、课题研究等方面进行漫谈式教学研讨活动。开展殷彬、孙华教师等优秀班主任工作沙龙，培训35岁以下青年教师，加强德育研究，进一步提高班主任的理论水平和业务能力，提高班主任工作的艺术性，实现“以科学的方法引导人”“以先进的理念培育人”，形成了以老带新、百花齐放的教师成长局面。

善于挖掘学生潜力、带领全班获得市优秀班级的许丹老师，英语教学揽誉无数、将心理学知识融入班级管理的孙华老师，教学有魔力、不惧困难勇挑重担的周萍老师……2018年，在前三批校级名师的基础上，实验初中结合师德水平、业务素养、社会影响力等综合评价标准，评选出了第四批校级名师，他们将在今后的教育教学工作中发挥更好的学科带头作用，更好地辐射优质教育资源，彰显更大的社会影响力。

“百花齐放，争奇斗艳”，这正是马林始终追求的教师发展愿景，也是快乐教育得以深层落实的内在动力。

在迅速发展的互联网时代，教育的思维和方式也发生了前所未有的剧变。优质的学校教育早已突破了学生、老师和校园三位一体的固有格局，逐步实现着与家长、行业资源的互动融合、与区域发展的均衡共享，下期报道早报记者将带您深入解读青岛实验初中快乐教育的共享模式。

本版撰稿 记者 卢刚 图为资料照片

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