在线答疑38万多次,互联网+实现师生零距离 青岛二中分校互联网+教学、学院制、课时改革让学生受益

校园创客空间文/图半岛记者栾英杰

寒假期间青岛二中分校学生通过互联网教学平台提问119703人次,教师通过互联网教学平台答疑387814次；学院制管理模式让学生个性素质得到充分发展；创新人才培养满足学生个性化需求。新学期推出课时改革,让学生学习效率更高。作为青岛市规范化学校,青岛二中分校始终坚持改革创新,造就终身发展之生命主体。

互联网+:促进学习方式变革

二中分校教师的寒假始终与学生在一起。一组数据显示,寒假期间二中分校学生通过互联网教学平台提问119703人次,教师通过互联网教学平台答疑387814次。根据学校的要求,各学科集备组以三天为一个周期精心设计寒假作业,教师通过网络督导监控每个学生作业完成提交情况,精心批改作业,即时解答学生提出的问题,确保每个周期作业清、问题清。

二中分校的互联网+教学实现了师生零距离。互联网技术将师生密切联系在一起,学生随时可通过网络找到教师提出疑问,寻求帮助,提升自主学习效率；教师可通过网络即时检查学生自主学习情况,答疑解惑,定位课堂教学起点和容量。实现了资源无边界。通过网络空间,学生可接收到丰富的学习资源,包括导学任务单、微视频、助读资料、试题库等,这些资源既有校内教师提供的,也有校外优质学习资源,学生根据自身的需求开展自主学习,实现了自主学习的选择性、个性化。实现了教学全时空。利用PAD开展互联网+教学可以突破传统教学的时空边界,实现随时、随地、随需的师生互动、生生互动,实现人人皆学、处处能学、时时可学的学习模式。

新学期实施课时改革,更有利地推进了“互联网+教学”。课时调整,学生学习时间增加了,学习效率提高了。每天一节体育课及16个体育俱乐部的专业教练指导,让学生们掌握多项运动技能、增强体质的同时,也促进了学生的学习。

学院制:助力学生个性发展

青岛二中分校始终推行学生优势发展学院制管理模式,设置了创新学院、艺术学院、理工学院、人文学院、经济学院、科技学院、外语学院等。藉此学校获评青普通高中特色办学项目先进学校,青岛市教育改革创新奖,“学院制”培养出的学生在近几年高考中连创佳绩。

学院制为学生个性发展搭建平台,各学院充分挖掘学院内涵,开展了许多特色活动:如科技学院邀请北京科技大学的毕业学生进行科技创新；艺术学院开展“艺术点亮人生”论坛系列活动,邀请剧作家举行“剧本原创人生”讲；人文学院印制学生文学作品集《蒹葭》……学生个性素质得到充分发展,在各级各类比赛中取得丰硕成果,大批学生获各级各类奖励,个性发展成果显著。

学校依托政府部门、高校、科研院所、高新企业、金融机构等资源,建立了50个学生优势发展实践基地,建立客座专家资源库,聘请了60余位客座专家。学生定期走进实践基地交流学习,客座专家定期到校为学生开展专题讲座和校本课程,指导学生社团活动,辅导学生研究性学习,加强对学生的高端引领。

创新人才:为学生终身发展奠基

创新人才素质培养是二中分校在新时代的追求,学校带着转变学生发展方式及教育再造的信念和使命,整合创新人才素质培养资源,打造创新人才素质培养平台。为学生个性发展搭建了平台,让众多学生受益。

2012届毕业生赵雨龙坦言自己是青岛二中分校的国际化育人特色的实践者和受益者,让他的世界观和价值观在高中时初步形成。同时他也是青岛二中分校的“造就终身发展之生命主体”这一理念的受益者。2014年来到了韩国高丽大学学习,2015年到日本帝塚山大学交换学习一年,取得日本语言文学以及GlobalKoreanSocial的双学位。其间,他多次代表中国参加奥运会的志愿服务工作,为自己的人生增值。“我特别感谢邢庆卫老师,是她改变了我对于生活的态度,对于处世的态度,更教会了我如何做更好、更真的自己。”

“我参加了国际文化节、全国创新杯作文大赛、数学奥赛、物理奥赛……二中分校让我在快乐学习的同时也收获了荣誉,对参加海大综招帮助很大。”2016届毕业生张旭参加了中国海洋大学的综合评价招生,顺利通过初试、复试进入中国海洋大学。张旭表示,二中分校给她留下印象较深的就是“学院制管理”。未正式开学的时候,就在网上选择自己想要去的学院,最后加入了“理学学院”。“学院制特色管理模式,让我形成了自己独特的优势。”

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