搭建多元成长舞台 培养“四自”好少年

有心里话，可以在“咖啡时间”找校长聊一聊；有爱好特长，可以在学校社团舞台尽情展示；有进步提升，可以获得学校师长正向激励……近年来，青岛47中在自信、自主、自立、自强等“四自”育人目标引领下，让每名学生都可以找到适合的成长舞台，都可以自主自觉参与学校管理，都可以真正成为校园的主人。学生在校园内收获自信而快乐的成长、自主而个性的发展，综合素养不断提升的同时，还为终身可持续发展奠基。

梦想起航树立身边学习好榜样

2月25日，青岛47中学生跟岛城其他学校学生一样迎来了新学期第一课，不同的是他们收获了身边榜样的激励与引导，荣获“先进班集体”“学习标兵”“思齐奖学金”“校园之星”班级及学生代表，一一登台领奖，其中“校园之星”全校仅有10名学生能够获得，这也使得这个奖项分量十足。

“颁奖的目的不仅仅是为了表彰优秀与进步，更多的是想给孩子们一个正向的引导，让他们从身边的榜样身上，找到自己可以借鉴学习之处，从而可以更好地成长。 ”青岛47中校长张静告诉记者。她同时寄语同学们，新学期每名同学要保持良好心态，静下心来读书，把自己每天平凡的日子用努力堆砌成美好的人生，做一个幸福的追梦人。初二5班的周洋是此次获奖者之一，她告诉记者，“能够登台领奖除了有自己的努力与付出，更是因为有老师的支持与帮助，有学校为我们搭建起来的社团、活动等多种多样的成长舞台。”看到身边这么多优秀的榜样，她也期待自己能够更加努力成长，遇见更加美好的自己。

多元平台促学生全面个性发展

记者采访了解到，青岛47中在促进学生的全面个性发展方面，可以说是下足了功夫。有学生可以自主参与校园管理的学生组织学生会，有学生可以充分展示自身特长的读书节、科技节、体育节、艺术节、广播站、学生讲堂等，还有涵盖生命课程、生涯规划、创新实践、审美教育等多个方面的80余门“四自”校本课程体系。 “学生会下设10余个部门，除了常规的升旗仪式、卫生纪律检查等等，学生各个部门还会主导策划科技节、体育节等活动，也就是说学生不仅通过学生参与了学校的管理，还实现了自我管理、自我服务、自我成长。 47中毕业的很多学生在高中和大学担任班干部，并且成绩优异，这充分展现学校的多元平台对学生全面发展的促进作用。 ”学校副校长栾春元告诉记者。

值得一提的是，学校还创造性地设置了“校长的咖啡”时间。校长专门邀请学校学生喝咖啡，听他们说对学校发展的建议，讲述成长的困惑，分享成长快乐。 “跟学生们聊天，给自己的感受就是只要给他们提供一个平台，就会有意想不到的收获。在这种情况下，学生对老师的信任逐渐增加，学生和老师的关系自然而然地就拉近了。 ”张静告诉记者，关注个体发展、倾听学生心声。尊重学生校园主人翁的地位，才可以更好的尊重每名学生。

“现在依然清晰地记着在学生会学习部第一次组织校园诗词大会时的场景，活动形式需要提前构想，内容需要提前策划，还会有一些措手不及的突发情况，等这些都经历了以后，发现自己真的成长了。有突发情况不再慌张，面对大场合不再紧张，也更喜欢与别人分享交流。 ”曾任学生会主席的李子琪告诉记者。

正向激励赋予学生发展源动力

青岛47中还特别注重对学生的正向激励，为每一名有优点的同学量身定做的“四自”教育评价体系，不断激发学生成长成才的源动力。据介绍，学校每一项针对学生的活动，都有一套合理的评价机制。学校日常管理、学习生活有评价，社团活动、艺术展示有评价，寒暑假社会实践、社会调研也有评价。 “每项评价机制设立的目的在于不断激发学生的成长动力，让他们真正能够释放自我，发挥出自己的潜质与特长。 ”张静介绍说。

“学校就像是我热爱的家，是给我留下难忘记忆的地方，这里有自己的伙伴、朋友、亲人，它见证自己成长足迹的同时，也让我的生活变得充实而幸福。 ”提到在学校的收获，初三4班侯凡凡这样说。记者了解到，近年来也不断丰盈“四自”教育内涵，将其发展成为 “自信+尊重”“自主+合作”“自立+感恩”“自强+责任”等“四自+”教育。让学生自信快乐成长、自主个性发展的同时，具备终身可持续发展的能力。 记者 王世锋责编：宋振涛 美编：宋林 审读：邴启欣

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