尊重学生个性 完善“私人订制”

不一样的青岛二中

记者：作为青岛最好的高中学校之一，青岛二中早已经闻名全国。在二中已经担任校长16年的您，会如何介绍青岛二中？

孙先亮：青岛二中是一所始终把学生发展作为第一追求的学校，一切教育的内容、教育的方式、教育的行为、教育的设计是围绕学生的发展展开。

二中是一所始终充满激情与创新活力的学校。我们对人的认识实际上是教育学、心理学、脑科学等更多的学科不断发展的过程，这意味着我们要换一种思维方式认识我们的孩子，这样我们的教育才能符合学生发展要求，走进学生心里。想看国内对于孩子最前沿的教育，一定要看二中：移动互联网教学、MT建设、创新人才培养，甚至现在正在搞的学校管理的转型，四个方面的变革都证明二中始终是在不断的变革创新，来创造学生发展的良好环境，打造让每个生命不断激扬，不断得到充分发展的平台。

二中也是一个始终以最现代的理念不断发展的学校。二中始终以最现代的理念，围绕学生的终身发展，把自主化作为追求，为孩子提供这样一种最有价值的平台支持，让每个孩子充分的张扬自我，展示自我。

二中的教育已经做到了三个结合，一是高效课堂教学与发展素质教育的结合，我们课堂效率很高，不需要大量的时间做作业，不通过频繁训练提高学生的成绩。二是严格有序管理与发展环境开放的高度统一结合，二中的管理是管底线，控制学生的道德文明底线、法纪底线、健康底线和安全底线，学生的任何行为只要不超过这些底线的范围，就可以去说去做。能力素质是最可持续的能力，我们的目的是走向未来，但前提是必须把今天发展好。

尊重学生个性化发展

记者：每个学生都是一个不同的个体，二中的教育如何满足学生的个性化需求，如何激发每个学生学习的内在需求？

孙先亮：学校改革创新都包含着学生个性化发展内容，学校高度认可学生的个性存在。比如学校推行的互联网教学，学生可以自主性地学习学生按照老师提供的学习任务单（视频、音频、图片等），选择自己合适的时间，喜欢的方式进行课前学习，自己去理解和掌握教材的相关知识，突破难点和重点问题。学生不再是传统的被动地接受，不是消极地等教师的讲授，而是主动地学习。

在互联网教学支持下，二中学生还可以个性化地学习，对在学习过程中会遇到的问题，学生一方面可以通过自己思考解决，或者与同学交流解决，另一方面则可以与教师进行交流，得到教师的指导和帮助。学生拥有思考权利、问题提出和解决的权利，这种学习，对于学生而言就是“私人定制”，更加符合学生的学习需要，使其学习更加富有针对性和有效性。互联网+教学能够对学生的持续发展提供支持，能够个性化地体现出自己内在的需求和发展的追求，充分挖掘自身的潜质，实现自己最好的发展，实现对社会的最大贡献和价值。目前，构建“六大类别”、“三个层次”的立体课程结构，根据学生的兴趣发展将课程划分为六个类别，分别是人文类课程，经济类课程，外语类课程，数学类课程，自然科学类课程，工程技术类课程。

吸引力团队MagnetTeam（简称“MT”）也是基于学生的兴趣和发展而设计的，我们是在学生打好基础上，体现出学生的个性化发展、兴趣的培养。像学生的自主管理、领导力的培养、课程选择，学生的社团可以提供个性化支持，学生的学术素养研究和实践基地建设同样可以提供支持。总体来讲，强调学生基于个性选择和发展、创新的素质和能力的培养，这个是更有意义的。

我们现在正在做研讨，下学期打算把学生课间的时间压缩到5分钟，一天有长课时、有短课时，上午给几个学科增加一个两节课连起来的长课时。上午的时间按照40分钟就可以安排到六节课。下午就是“3+1”，3节课加上1个小时体育课。课时调整后，每天所有学生都有一个小时的体育课，学生可以充分地运动。

团队合作创新性教学

记者：2016年，青岛二中创造性地推出了“MT”团队，每名学生在高一入校的时候，根据兴趣和智力发展方向选择适合自己的“MT”。 “MT”首届学生也将在明年参加高考，经过两年多的检验，“MT”模式效果如何？

孙先亮：以往大一统的教育，以课堂、教师、教学为中心的方式把教育困住了。我们强调素质教育，真正的素质教育其最重要的特点之一就是个性发展。

2013年在二中分校做学院制，2016级高一开始在二中做的MT，就是让学生一进高中就要思考将来要学生什么、将来要研究什么、要从事什么行业。刚开始，老师也没大吃透，家长也有些蒙了。我们就找来老师反复研究，学生高一进来就开始选MT，阻力不是家长，不是老师，而是推行中的困难。比如说，老师当首席导师，要组织团队，可老师以前没做过这事，就感觉做不了。有些老师遇到了很大的压力，平时自己单打独斗，选人组建团队时却很难合群。在这种情况下，合作交流的能力就成为老师必备的素养。还有就是学生组织、学生自主管理等的设计，老师需要作出指导，让学生自主设计，这对老师来说压力也是很大的。除此之外，特色课程、社团建设、学术研究，参加一些国内外比赛等，都带来了一系列的挑战。

不过，今天来看，第一届MT的学生是很成功的，两年多的时间里，他们获得的成果远远超过上一届学生，家长们的评价也很高。学生在高一参加比赛，高二参加课题研究，更重要的是这届学生的学习品质特别好。学习品质好，互联网教学有很大的关系。

2020年开始实施新高考，这对学生又有了新的要求。 2016级学生参与了很多课题研究，做出来的东西非常了不起，对他们进入优质高校，提供了充分保障，以后毕业的学生也会更加优秀。今年10月14日，学校举办了第二届创新人才培养工作成果展示大会，北大、浙大、复旦等全国双一流大学及985院校共48所知名院校的招生负责人来到了学校，为学生参加自招做一些政策辅导，同时向学生宣讲学校的招生政策。为了方便高考查看每名学生的情况，学校做了一个大册子，还有网络版的，学生的成果都在上面。学校可以直接对照册子选学生，这对学生参加自主招生是非常有帮助的，当然学生们的成果也获得了高校的极大认可。

学校管理独树一帜

记者：前几天您作为嘉宾参加海尔集团的“人单合一模式国际论坛”，办学有独特的教育规律，与企业管理是相通的吗？

孙先亮：管理企业和管理学校相同的地方都是对人的管理。海尔能够持续保持领先地位，就是因为他们对人的激发超乎一般的企业。作为学校，我们的“产品”是人，人和产品不一样的是产品是死的，人是活的，但人是自身发展能量的携带者。

每名学生都是自己发展的重要的资源，心理、身体、思维、道德等，都是学生自身发展的资源基础，可以说每个人可以充分利用这一资源基础发展自己。学校把学生看做产品，但这个产品本身是活的东西，能够自身发展自己，所以学校要激发他潜力，给他们提供各种支持。同时，我们还要兼顾个性化，要激发学生做自己做喜欢的事情，激发学生实现自己期待的价值。这样一种教育的激发，让每个孩子找到了自我，找到了正确的方向，让他们找到了马斯洛理论中的“自我实现”，也就是自我实现的价值个体。

培养国际化创新人才

记者：从坚持素质教育，到探索创新教育模式，青岛二中未来的发展目标是什么？

孙先亮：二中此前就制定了三个阶段的战略，这个战略也是今后要一直走的路。第一个阶段2010年之前以升学为基础的素质教育，是深化素质教育的阶段；第二个阶段是从2010年开始，以素质教育为基础的创新人才素质培养阶段，现在就走在这个阶段上；第三个阶段以创新人才为基础的教育国际化，其实就是培养具有国际意识、素国际养、国际品质的人才，让我们的人才能够在世界范围内发挥作用。

我们做教育，要站在世界看中国的教育；要建设现代化强国，就要站在世界的角度去评判和分析我们的教育，要站在未来看待今天的教育，未来世界的发展需要更多的具有创新能力和素质的人才，因此，今天我们就必须要把创新能力和素质作为核心来培养。我们的学生将来要服务于国家和社会，需要让每个人学会做贡献，现在学校推荐省优、市优、校优，有一项重要的标准，就是贡献度，要看他对别人、对社会的贡献。这些年我也走了很多学校，很多优秀学校的优点集合在一起，就是今天的青岛二中。我们正在建设“学生发展中心”综合楼，楼内将配备40余个高端创新实验室，该项目启用后，青岛二中的优势将更加明显。

花絮

如果您想要了解一个人的思想，从他阅读的书单就能找到答案。孙先亮喜欢看书是众所周知的事儿。前段时间，他的新书《走向价值领导》出版。记者看到，他读的书非常广泛，大都是比较难读的书。随手拿出几本他刚读完的书，瑞达利欧的《原则》、《量子领导者》、《量子飞跃》、《海尔转型——人人都是CEO》、《我的简史》、《今日简史》、《TED演讲》……

这些书有投资领域的、有企业管理领域的、有自传类的、有历史类的、也有工具类的，“我读的书比较杂，也比较快，主要是看看别人的观点，各个领域的观点，这些观点都可以转化到教育中，转化到学校日常管理中。 ”孙先亮说，今天的教学都在说量化，看孩子考了多少分，老师加了多少班。很多人认为学生学了10个小时，就应该有10个小时的成绩出来，可事实上并不是这么回事。学生们第1个小时可以保持情绪高涨，到第3个小时可能就打哈欠了，这就可以用西方现代经济管理中的边际效益递减规律来解释，从而让他们劳逸结合。 记者 王世锋

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