“科学”育人引领 成就学生未来 青岛56中探索特色办学,助力学生科学发展

◤青岛56中将创客与学科相融合,学生自编自演创客校园剧《我创故我在》

半岛全媒体记者孙雅琴

课间辩论让德育教育深入学生内心；科技节、校园嘉年华等打开学生创新脑洞；个性化智慧树让学生爱上学习,提高效率……近年来,青岛56中秉承“科学导航,共创未来”的办学理念,学校科学管理,教师科学育人,学生科学发展。在独具特色的“科学”教育模式引领下,学校教育教学质量不断提高,社会美誉度和核心竞争力也逐年提升。

“德育思辨”实现学生自我教育

“带手机到学校会影响学习,课堂上手机响铃或震动也会干扰同学”“不带手机的话,有急事联系家长很不方便”……这是青岛56中一场围绕“中学生该不该带手机到学校”的课间辩论赛,同学们按照各自观点分坐两边,双方展开激烈的唇枪舌剑。“这样的辩论几乎每周都有,大家对于流程都很熟悉了”,学校副校长隋光晓告诉记者,同学们很期待每周的辩论赛,每到开赛时,大家三五分钟就能把教室布置成辩论赛场,本来的同班同学立刻就变成了“对方辩友”。

“我原先对学校不让学生带手机的措施不太理解,经过今天的辩论,我意识到学校这样做也是有道理的”,参加辩论的王泽同学告诉记者,她本来的观点是学生应该带手机到校,可听了对方同学列举的理由,她觉得不带手机也是能接受的。“父母的奖励对孩子的学习是否重要”“网络的利与弊”“青年成才的关键是自身能力还是外在机遇”……记者了解到,同学们的日常辩论通常是围绕这样的辩题展开。

据了解,青岛56中以“立德树人”为根本,大力推进“德育思辨”,希望学生在“辨”的过程中自我教育,让德育深入内心。每次“思辨”的题目,上至国内国际热点、社会关注问题,下至学生身边发生的典型事例和共性问题,均由学生提出,再经教师审核把关后确定。“德育思辨”给了学生当众发言机会,既培养了学生独立思考、合理分析、道德判断等习惯,从而也提升学生的综合素质。”隋光晓说。

“知识树”让学生智慧成长

如何提高课堂效率,让学生轻负高效,爱学会学?在课堂教学方面,青岛56中可谓下足功夫。学校以培养学生的学科基本素养,减轻学生过重学业负担为宗旨,以“导学案”为抓手,凝炼学科“知识树”与“思维导图””的课堂教学基本模式。

学校副校长赵红伟表示,学生在教师指导下,自主创建个性化知识树。“学生在知识树的构建中,可以充分发挥聪明才智和个性特长,找到一种快捷、有效的学习方法。既促进了学生对单元、学期及全学段学习内容的系统归纳、梳理和掌握,增强了合作构建、协作学习的有效性,同时勾画知识树的过程中,学生们的个人创意也融入其中,使个性想法得到充分释放。”赵红伟介绍,通过这种学习方式,学生的自主学习能力与知识理解能力均大幅度提升,课业负担也相应减轻。

“无论是思维导图还是知识树,画图的过程也是构建知识体系的过程。图画出来了,知识体系也基本上印在脑子里了,这就大大提升了我们的学习兴趣和学习效率。”学校九年级6班学生王浩说。也正因如此,近几年青岛56中的教学质量不断提升,在2017年中考中,有十余名学生考入青岛2中和青岛58中就读。

创客培养足球特色双引领教学

经过多年的探索和发现,青岛56中也逐渐形成了科技和足球两大教育特色,围绕“科技教育”和“校园足球”两大特色教育进行文化建设。校长李建成介绍,学校以培养具有科学素养的现代公民为目标,着力打造面向全体师生、渗透教育教学全程的“科学”特色文化,实现特色建设与学校工作的全面结合。

为此,学校建立了创客SG工作室,以脑洞大开的校园科学节、创造无限的校园创客嘉年华、自主实践的社团活动、专业的科普讲座为依托,为学生搭建了一个敢想、能做、乐享的平台,更给全校师生创造了一个创新展示自我的舞台,从而使学校科学管理,教师科学育人,学生科学发展。

作为全国足球特色学校,学校将足球特色与新课程改革相结合,编制形成《校园足球》校本教材。每周一节足球课全面普及足球运动知识；每年一届的“足球节”、“校长杯”班级足球联赛、冬令营、夏令营等,更激发了学生对足球的兴趣。去年12月份,学校正式挂牌成为首批青岛九中“足球后备人才培养基地”。“向上成为九中的足球后备人才基地,向下与学区内小学合作,我们真正搭建起了足球人才‘一条龙\’培养模式。在初中、甚至小学段发现好的‘足球苗子\’,各学段一起合作,为学生学业成长、足球技能等制订个性化培养方案,从而培养出高素质的足球后备人才。”李建成说。

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