沐浴阳光评价,畅享阳光体验 ——即墨市第一实验小学“阳光少年”养成记

即墨市第一实验小学举办图书大集。近年来,即墨市第一实验小学以阳光教育课题研究为主抓手,坚持“品德第一、习惯为先”的工作重点,从阳光评价、阳光活动研究培育学生阳光品行入手,着力培养“具有健康身体、阳光心态、良好习惯、广博见识、坚韧毅力、发展潜力的阳光少年”,努力实现“让学生阳光地生活”的育人目标。

阳光评价涵盖全程,且行且新。书写星、读书星、倾听星、表达星、感恩星、礼仪星、运动星、自理星……8个学习习惯星,8个行为习惯星,涵盖学生学习生活中的点点滴滴,这是学校起初出台的《实验一小学生“8+8习惯”标准》,每周重点推进一个好习惯,形成“强化训练——督查促进——行为固化——自觉行动——养成习惯”的训练模式,以此强化良好行为的养成。此后,学校出台了“8+8阳光之星步步高”评价办法,通过评选阳光之星、16项单项特色奖等,一步步引领学生不断向上、向好。

随着评价体系的持久深入,学校发现学生对常规奖励产生吸引懈怠,在全面征集学生最美心愿的基础上,学校将“8+8阳光之星步步高”评价办法变身为“阳光银行”评价体系,就是将学生在校日常行为规范、学习习惯、参加活动、比赛等方面的阳光足迹以及好人好事等阳光品行以虚拟货币“阳光币”的形式进行考量,积累一定数量的“阳光之星”可获得“铜币”,进而获得“银币”“金币”,以积累阳光资产激励学生阳光品行的养成。各级部(分行)和校大队部(总行)则会根据学生表现兑换阳光银币金币,并根据学生心愿颁发作业免写卡、校长助理、光荣升旗手、校训领呼员任职卡等各种奖励卡,也可兑换各种奖品。学校每学期根据学生积累的阳光资产评选奖励阳光少年。“阳光银行评价办法”关注学生的全面发展和进步,注重榜样引领和正向评价激励,给了学生温暖前行的力量,更重要的是它走进了孩子的心里,深受孩子们的喜欢。

阳光课堂活力四射,自主高效。语文学科每节课的“课前三分钟”“生字小先生比赛”“朗读小先生大pk”；数学和英语学科的“freetalk”、“总结小先生比赛”等,学生在课堂上逐渐占据主动,展露风采,成为课堂的主角。阳光高效课堂是阳光教育之本,近年来学校将高效课堂评价研究重点落在学生的学上,培养学生自主参与、合作、表达、质疑等良好学习品质。围绕“自主·互助”这一专题,各年级教研组成立研究组,各实验班级成立学习小组,并改良学生评价办法,把注重个人为主的争星变以阳光组合小组评价,表彰优秀阳光组合、优秀小组长、最佳发言人等,并通过“小组‘自主·互助\’学习细则及评价表”等,指导学生学会自主学习的方法策略,学生由台下走到台上,成为课堂的主角,由开始的生涩变得自信、大方,小组合作时主动沟通,大胆发言,自主学习习惯和能力也有了提高,课堂也初步显露出阳光特质,让老师们的“教”变得轻松高效,让学生的学更加快乐扎实。

阳光活动自成序列,主题分明。寓教于乐,润物无声。近年来,学校广泛开展落实育人目标的各种活动,形成三大序列活动及七彩阳光社团活动,使学生在潜移默化中得到阳光品行的浸润和熏陶。一是节日系列,学校把教师节、“六一”节、春节、“三八”节等节日,作为学生的文化体验场,适时进行主题教育和德育渗透。二是阳光教育特色主题系列:“留下阳光足迹”、“寻找最美阳光笑脸”活动、“阳光校园百花艳”、“灿烂送给师长、阳光留给自己”感恩教育等活动,使阳光教育更富内涵。三是校园文化活动系列:三月写字节,四月体育节,五月读书节,六~十月童心艺术节,十月数学节,十二月英语节。除此之外,七彩阳光社团活动课程也给了每一个学生多彩的锻炼展示平台!

苏格拉底曾说过:“每个人的身上都有太阳,只是要让它发光……”实验一小全体教职员工就是要去做学生的太阳,让健康、智慧、爱的“阳光”洒满学生的心田,努力办孩子向往、家长放心、社会满意的学校。文/图毛增生

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