以爱唤爱 以智启智 胶州市特殊教育中心教师用心书写特殊教育者的温度,用爱心托举希望

胶州市特殊教育中心,50名教职工集结成一支特殊的队伍。他们俯身打开一扇扇心窗,唤醒一个个亟待萌芽的愿望。他们用坚定的信仰、专业的知识守候这些迟开的花朵。他们有个共同的名字,叫“新时代特教人”。第37个教师节,让我们一起认识几位在特殊教育一线工作的老师,听听她们和孩子们的故事。

24年,她的爱仍播洒在这里

从1997年开始,孙名先老师一直工作在与特殊孩子打交道的最前沿。24个年头过去了,她仍把自己的精力和爱都播洒在这片需要关爱的土地上。

从事听障教育时,她是听障孩子的良师益友,从心底里尊重他们,关爱他们,用自己的模范榜样作用带动他们,只希望他们能有健康积极向上的心灵。她教过的听障学生中,有的已经大学毕业,找到了不错的工作；有的九年级毕业后就参加了工作,吃苦耐劳,有了丰富的工作经验；有的今年接到大学录取通知书,刚迈入大学校园正踌躇满志……现在她还和她教过的听障学生保持着联系,孩子们还会把在生活中遇到的事情跟她说。

“无论是听力障碍的孩子还是智力障碍的孩子,尊重都是与他们沟通最好的桥梁。”孙名先老师是这样想的,也是这么做的。从事培智教育时,她会耐心地劝说那些不听话的智力障碍孩子,用心倾听他们的话语,尽自己最大的努力去解读他们的语言,读懂后,就尽力去帮助他们。在长期与智力障碍孩子相处的过程中,她发现有些孩子其实不是故意不听话,而是他们根本就听不懂,一则因为他们智力受损,理解力大大下降,二来他们知识面非常狭窄,没有知识基础,有些词语他甚至根本就没有听到过。在教授四年级时,班里新转来一个外地学生小成,老师和他说话,他总是处于一种懵懂的状态,不知道该干什么。经与家长沟通发现,小成从幼儿园大班毕业后,大部分时间自己一个人待在家里,父母只用一些简单的词语和他做有限的沟通交流,一些基本的生活用语他都不知道。所以在与小成相处时,她总是慢慢说话,做事时尽量放慢节奏,教授知识时采取“小步子大循环”的方式,每当他有一点小小的进步时,孙名先都给他大大的赞扬。受到表扬时小成的眼里会露出喜悦的光,仿佛一只小小的蜗牛慢慢地伸出了触角,他脸上的那种幸福感,让孙名先更加坚定了要做慢的教育,给孩子时间让他慢慢成长。

今年新学期,孙名先担任二年级的副班主任,正陪这帮小孩子们一起慢慢走在收获幸福的路上……

静听一朵花开的声音

杨子墨老师毕业于华中师范大学,是学校签约的第一位特殊教育专业免费师范生。今年是杨子墨工作的第八个年头,也是她担任班主任的第八年。

杨子墨还记得当年大学毕业,一脸青涩地来到胶州市特殊教育中心。那个时候她除了满腔的工作热情和大学里学到的专业知识,几乎什么都不会。她乐观地想:“只要我一直努力,多增进专业技能,相信我一定能成为一名出色的特教老师!”年轻的她从不曾想到,在未来的八年里,她会遇到很多的欢笑和鼓舞,也会遇到很多的困惑和眼泪。

第一年踏入工作岗位,杨子墨担任了新一年级的班主任,在新生正式开学的第一天,就经历了“当头一棒”:试读期刚过的小学生,随着和老师的熟悉感加强,开始渐渐展露出顽皮的本质,在杨子墨课间去卫生间的间隙,班里的小星跑了出去。

这可是一个特殊的孩子,他对学校的环境还没完全熟悉,安全意识也不强,如果不马上找到他,真不知道会发生什么!杨子墨一边联系学校管理员查看监控,一边奔跑呼喊,一个角落一个角落地寻找……那对杨子墨来说,怕是人生中最长的一个课间。当杨子墨在学校的金银花丛中找到小星的时候,急坏了的她紧紧抱住了这个孩子,自责、后怕、委屈……复杂的情绪一下子涌上心头,泪水在她眼眶里打转。小星却笑嘻嘻地把手里摘的一大把金银花放在杨子墨手里,嘴里还念叨着:“老……老师,脖子疼……喝……你喝……”

杨子墨愣住了,她才想起来之前和小星妈妈交流孩子在校表现的时候,无意间说了句嗓子疼,小星的妈妈说喝金银花水很有效果。小星虽然是个智力欠缺的孩子,可是他却牢牢地记住了这句话。捧着这一把金银花,看着小星脏兮兮的笑脸,杨子墨不由得也笑了起来。

八年的时光,杨子墨遇到了好多这样可爱的孩子,经历了很多次无言的感动。这一群特殊的天使,虽然智力上不能比肩普通孩子,但是他们内心的爱却纯洁而又强大。很多时候,杨子墨总能感觉到,自己不仅是这群孩子的老师,也是这群孩子的“学生”:学着孩子们的宽厚豁达,学着孩子们的纯洁勇敢,也学着孩子们永远选择爱的决心。八年的时光,杨子墨蹲守在这小小一片花园之中,即便这些花朵不那么完美,甚至存在残缺,但是“苔花如米小,也学牡丹开”。杨子墨始终坚信:阳光升起的地方,就一定会听到花开的声音。

坚定的信念,耕耘特教麦田

1994年出生的张晓琪是一名年轻的党员教师,现任培智六年级的班主任。五年前第一次接手这个班级时,她发现班级内每个孩子的个性都那么鲜明,有的孩子会突然吐老师口水、用力推老师,有的在上课时会突然暴走、会躺在地上打滚哭闹……但张晓琪说,站在孩子的角度,只会心疼他们。

一个字、一个动作,普通孩子教一遍两遍就会,他们要教十遍百遍千遍,几天、一个月甚至几个月……初登讲台的日子很苦、很累,学生带给张晓琪的难题与困惑比想象中要多得多。班里一位叫小新的学生,为了让他将“b”“p”分开,张晓琪翻来覆去地给他纠正、检查、再纠正、再检查……可一个星期过去了,他仍然“b”“p”不分。为什么已经付出了百倍的努力,结果却一无所获。下课铃响,张晓琪沮丧地合上书本,转身对着黑板,泪就流了下来。这时候,只有八岁的小新走过来,使劲儿踮起脚,伸出小手要给老师擦一擦泪!就为他的这个举动,张晓琪的眼泪又一次涌了出来,稳定好情绪,看着小新惊恐的小眼睛里充满了歉意,张晓琪思绪万千:自己做了什么呀?如果他像我们一样拥有健全的身体,又怎会站在这里?疙瘩解开了,张晓琪又重新开始。她知道教这些孩子一定要有耐心,要经常性地循环反复,要花功夫“盯”,但正是有了这样的坚持和重复,才有了小新第一次清楚区分“b”和“p”,有了小康第一次心平气和地与老师商量着做事情,有了小蓝第一次在座位上坐满了35分钟……学生的每一点进步,都带给张晓琪无限的自豪与感动。

抬手轻拍学生的肩膀,弯的是腰,递的是暖,更是对特殊教育事业的热爱和敬畏。在特教麦田里,没有桃李天下,更没有功名常伴,五载春秋,三尺讲台,一腔热血,老师们没有什么惊天动地的丰功伟绩,亦没有荡气回肠的豪言壮语,有的只是在日复一日的耕耘中发挥着青春的光和热。

文/图刘静李玉

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