市第六实验小学——课程育人 成就梦想

弘扬长征精神第六实验小学经过两年半的发展，规模正在不断扩大，力量正在不断汇聚，目前全校教师60多名，平均年龄为36岁，其中省特级教师、青岛市学科带头人、青岛市教学能手、青岛市优秀教师、胶州市名师多人，他们具有丰富的教育教学经验，是一支能攻坚克难的队伍。这些宝贵的人力资源为学校实施课程育人，成就孩子精彩人生提供了有力的保障。

打造课程文化的两张代言名片

银杏元素——生命教育精神引领的名片。学校里有100多棵银杏树，它们的生命力顽强，被称为“活化石”，它能活成千上万年，寓意着健康长寿，学校将其定为校树，并将其引申为“健康，可持续发展”，学校提取银杏叶作为主要元素，设计了校徽，还以银杏为主要元素，设计了学校的吉祥物——银银和杏杏，创作了校歌《我们一起长》，就是要让人本的教育理念和人文的教育精神进行融合，让孩子们像银杏树那样文明优雅、那样坚韧、乐观，那样健康、持续发展，从中去探寻生命价值的本源。

校园文化——特色教育三维呈现的名片。学校特色教育的核心在独特的“文化”，学校着力打造的“海洋的故事”长廊，让孩子们近距离感受海洋的气息，书写与海洋之间的故事。益智区、故事文化主题墙、科技互动区等一系列的校园文化的打造让校园到处充盈着文化的气息。后期学校又打造了心理活动长廊、心理团体活动室、书法教室、陶艺室、木工室等，使校园文化建设和特色教育课程进行了三维的构建和呈现。

构建课程育人的一套综合体系

“爱的教育”课程综合体系，学校在两年的探索、实践、修正中已经形成。树状网格日臻丰满，教材编写，教学模式探索小有所获。课程构建方面，一是优化基础课程，通过国家课程校本化、地方课程特色化，润泽孩子幸福童年。二是创建发展课程，以学科拓展课程、个性特长课程、综合素养课程渲染孩子人生底色。

发展课程是开展校本教育的依托，将多样的教育途径、方式纳入到课程中来，是学校对“活动即教育、生活即课程”的大教育观的理解。

故事课程，特色育人。用“故事”打动孩子是最佳教育方式之一，学校将故事课程引入德育工作，开展了读故事、听故事、讲故事、演故事、议故事系列活动，在不知不觉中感染学生、育化学生。老师们把精挑细选出来的故事编成校本教材《每日故事》，每天给学生讲一个故事，学生再将这个故事回家讲给家长，累计六年孩子将收获一千多个故事。学校积极搭建平台，开展形式多样的故事课程活动，让学生们在小故事中，收获大道理。“讲故事比赛、书中人物秀展演”等活动将故事搬上舞台，给孩子们提供了展示自我的机会；画画故事，谷粒、树叶粘贴故事，让学生通过创作的形式表达自己对故事的理解。

影视课程，精品呈现。影视课程是学校踏着时代的节拍，走出当下的步伐。学校为不同年龄段的学生精心挑选了72部优秀影片，根据影视课程纲要，编写出了影视课程教材《影视e时光》，并配有相应的教学设计，老师们每学期带领学生欣赏6部影片，并借助影片培养孩子的想象力、探究精神、审美和艺术表现等综合能力。通过不断改进，影视课程已成为青岛市的精品课程。

实践课程，同心共育。实践课程是学校学科拓展课程中亮丽的一笔。学校开设家长百家讲坛课程，每学期向全体学生家长发出邀请函，安排来自各行各业的学生家长走进讲堂，结合自身职业和专长给学生带来一堂堂生动有趣的课外课。实践课程中还包含着生存技能实践和社会实践课程。校内举行劳动技能PK赛等活动；校外，携手家长组织学生走入社会、走进大自然，到大课堂中体验、成长。走进品牌企业、体验清洁工的辛苦、重走长征路等……

选修课程，个性发展。孩子的发展需要个性，有特长的人生更精彩。个性特长课程中的选修课程，学校采取走班制，实现了孩子自主选课的愿望。自建校开始学校就非常重视学生社团的建设，采用内挖和外聘结合的方式，开设了武术、机器人、合唱、舞蹈、儿童画、轮滑、打击乐等二十余个精品社团，并开发了相应的校本教材，将社团活动纳入了学校的选修课程。

“四节”课程，常态相伴。艺术节课程每年在十月如期举行，艺术作品系列展、合唱比赛等活动，让孩子们广泛涉猎各项艺术、身怀一艺之长；体育节课程让孩子们秀出了活力，一分钟跳绳、足球比赛等活动让孩子们得到充分的锻炼和展示；科技节课程中，学校以科技“四个一”为课程内容，同时将创客引进学校，将机器人引入选修课程。通过打造科技长廊为孩子们提供一个触手可及的科技世界，培养学生的创新意识与创新思维；读书节课程中，学校精心打造的图书阅览室为师生们提供了自由开放的阅读环境。通过“读书手环，培养学生形成良好阅读习惯，每天特色实践作业中的亲子阅读，让读书节课程走进家庭。

节日课程，放远视线。学科拓展课程中的节日课程，包含中国传统节日课程和西方传统节日课程两部分。弘扬中华传统是当今的主旋律，学校以传统节日为契机，构建课程就是为了将传统美德、习俗家风在新一代中继承、传扬下去，培养学生家国情怀。西方传统节日课程，学校以此为孩子们打开一个了解世界的窗口，对世界各国的传统、文化、文明、礼仪、宗教、建筑等所能涉及的方面进行初步的了解，拓宽他们的视野。

确立课程评价的五个发展维度

课程评价方面，学校通过五个维度的评价构建自己的多元评价体系。以常态评价，培养习惯养成。通过《好习惯成长手册》从学生的行为、卫生、学习等方面对学生习惯的养成方面进行习惯课程的评价，客观反映学生习惯养成、学科学习、创新能力等方面的综合素质；以多向评价，激发自我潜能。借助“美丽银杏卡”的颁发和“出彩银杏娃”的评价，帮助学生在各项课程中认识自我，调动积极性，规范道德行为；以动态评价，树立成长自信。学校通过生活技能PK赛、课本剧展演、社团成果汇报等特长展示检验校本课程的开设效果，激发学生学习的兴趣，树立学生成长自信；以分解评价，引领扎实前行。学校将一次性的评价进行拆分，实施分解评价。把一个总的评价目标分解为多个小目标进行考查评价。以综合评价，体验学习快乐。学校每学期组织乐考嘉年华闯关活动。测试的内容涉及整个课程体系的各个学科。包含着听说读写、思维表达、运动表演等多元智能的测评，锻炼了孩子们的沟通能力，提高了自信心，突出了学生的主体地位。

以课程育人为基点，第六实验小学在“爱的教育”之路上不断努力，相信奋斗的汗水一定会换来花香满地。

新闻推荐

洋河桑葚采摘园,周末好去处 第二实验小学精英小记者探访胶州洋河镇200亩桑葚

文/图半岛全媒体记者李伟豪5月27日上午,胶州市第二实验小学精英小记者来到胶州市洋河镇,对桑葚种植及采摘情况进行探...

胶州新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离胶州市再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。