市实验小学——坚守初心 收获精彩

家长进课堂讲述神奇的电张海林 刘建华 潘俊业

学校教育的目的不在于短视的“成功”，而在于为学生终身发展奠基。基于这样的认识，市实验小学始终坚守教育初心，通过课程建构提升学生的核心素养，帮助学生树立人生志向，丰富精神世界，寻找人生幸福。

教师自能整合课程，培养学生综合素养。对于当前普遍受关注的学科割裂问题，学校通过对国家课程和地方课程选择、改编、整合、补充、拓展，使之校本化、个性化，突破课程的学科疆域，实现多维度建构，追求整体效益。学校以信息技术与课堂教学融合为研究起点，着眼于每个孩子学习品质的有效提升，致力于将信息技术与各学科课程进行深度融合。通过构建数字化校园，组建“网络学习共同体”，培植教师内生力；通过数字化资源的开发、网络平台的使用、机器人进课堂等重建教学模式，营造全新样态。广大教师借助研究平台找到自己擅长的专业发展方向，促进了教师研究能力、创新能力的提升。

如今，学科整合已经成为教师日常教学的常态。教师们以学科为依托，超出单学科研究视野，把“学科整合”实施的方法应用到自己的课堂，关注学科间的学法和思维方法的相互融合，如语文、英语学科实施单元整体教学，以主题单元为依托，整合课内与课外阅读内容，合理设计、开展阅读活动；信息技术与各学科课程融合，推进“技术助力”课堂教学模式研究，形成了《以信息技术助力深度学习》研究成果，“机器人与数学”课程设计是在数学任务情境驱动下，让学生通过搭建机器人模型、设计程序，应用数学知识完成任务。目前，学校以“深融技术”为主题的研究成果被大众网、鲁网、教体局网站等多家媒体报道，在我市校本教研展评中受到领导专家的一致好评。《技术助力，营造教学新样态》在青岛市教学成果评比中获奖。

学生自主选择课程，实现多彩绽放。为了促进学生全面而有个性的发展，学校以“缤纷实小·多彩社团”为载体，进一步完善灵活开放、多样化的选修课程群，既有普适课程，又有精英课程，分为文化艺术、体育竞技、科技创新、学科提升四类。以学生自主选择、学校整体协调、全员走班的组织形式，聘请行业专家、社会相关培训机构进课堂，培育学生全面特长发展。学校科技创新教育《机器人总动员》精品课程经过几年的探索，实现了从“一维”到“四维”的循序发展，形成了“四维共建”的教育模式，完成了“由点到面，从定时活动到常态化教学”的全覆盖，将学生核心素养的培育落到了实处。该模式在青岛市国际信息交流大会上进行了经验交流，学校被确认为山东省教育信息化试点学校，机器人社团被评为全国“十佳社团”；文学社团在北京大学举行的首届“袁鹰奖·中国好作文现场大赛”决赛中取得佳绩，学校荣获“优秀组织奖”；秧歌社团在全国健身操舞大赛中勇夺特等奖，学校田径运动队在胶州市2018年中小学运动会上获得田径比赛第一名。2017年度，学校学生体质健康测试合格率达100%。

家长自行提供课程，助力学生全面成长。学生家长来自不同行业，从事不同职业，其中不乏行业精英、道德模范，这是学校宝贵的教育资源。学校大队部在充分调查、征求意见的基础上，将热心教育的家长分门别类进行登记归档，形成了宝贵的“家长资源库”。每个学期，各班都会根据学生年龄特点、实际需求等，提前计划，邀请“家长资源库”中的家长走进课堂，带领孩子们学习更多的课外知识，获得更多的人生体验，别样的家长课程成为学校教育的有益补充。家长课程从形式上分为三大类：一类是专题讲座。家长们讲天文、地理、法律、安全、环保、科技……学生学到了课本上学不到的知识。一类是动手操作。家长带领孩子们养虾、种蒜、捆白菜，剪纸、陶艺、做实验…… “我来试一试”使孩子们收获了感性的体验。还有一类是课外实践。在家长的积极组织下，学生走向田间地头，亲近自然、学习农业知识 ；走进军营、警营，体验整齐划一、纪律严明；参观博物馆、规划馆，探寻中华文化的发展足迹；走进车间，了解现代化工厂的工艺流程等。为进一步完善家长课程，满足学生需要，学校家委会每周派两位成员驻校办公一天，门卫执勤、进课堂听课、课间巡视、组织师生座谈，全方位了解学校。形式多样、内容丰富的家长课程，拓宽了学生的视野，提升了他们的综合素养。学校家委会被评为“青岛市优秀家委会”，家长学校被评为“青岛市示范家长学校”。

自2017年以来，实验小学先后获得全国“十佳好学校”、国家“一师一课”创新示范学校、低碳山东贡献单位、青岛市中小学文明校园、青岛市德育先进集体、青岛市交通安全示范学校、胶州市“国家卫生城市复审 全国文明城市创建”先进单位、胶州市教体工作先进单位等荣誉称号，在重庆举行的中国人生科学学会中小学教育专业委员会年会中获突出贡献奖。

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