泾川县泾明乡教育办教育教学工作掠影 学前教育抓规范 义务教育抓特色

白晶莹

泾川县泾明乡教育办现有12所小学，1所幼儿园。近年来，泾川县泾明乡教育办坚持“以人为本，均衡发展，不断创新，提高质量”的工作方针，按照“学前教育抓规范，义务教育抓特色”的办学理念，探索出了一条具有泾明特色的教育发展路子。

扎实开展小班化教学、联校走教工作。按照“以强带弱以优扶差”工作思路，乡教育办积极开展了“强校带弱校带新校”活动，探索建立了多层次的发展联合体，促进片区资源共享，实现教育质量和办学水平均衡。按照小规模学校办学的相关实施方案和考核细则要求，各学校高度重视，精心计划，开展了音乐、美术、英语3个学科的“联校走教”工作，各走教学校根据学校人员特长，把走教和帮教相结合，做到了走教教师每周授课一到两课时，任课教师随堂观摩学习，每周进行一次教学能力和专业知识培训，其余课时由原任教师承担教学任务。各校（园）在走教和帮教的同时，由走教教师和任课教师共同备写教案，撰写走教和任教心得体会、论文等，每周向学校上交一篇。同时，乡教育办把全乡小学、幼儿园分为3个片区，在片区管理中加大了帮教培训，每三周各片区负责学校确定一名音乐、美术、英语方面有特长的教师进行培训，促使其教师专业成长。

精细管理出成效，德育教育结硕果。一所学校能否成为精品学校，关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理。多年来，泾明乡教育办确定了“精细化管理”这一带有方向性的管理思路，并将精细化管理工作思路落实到学校的每一个方面。在制度管理上，建立了“规范化、精细化、系统化”的学校管理体制，通过落实好管理责任制，实现了“制度到位、安排到家、监督到底”。在绩效管理上，通过不断修订和完善学校各项管理制度，改进评价制度，加大考评力度，奖优罚劣，拉开绩效差距，使勤者多得，能者多得，最大限度地激发教师工作的积极性和创造力。在细节管理上，特别是在实践中重视备课、上课、作业批改、辅导、学生检测、教学研究和个人行为习惯的各个环节，学校每周要对教案、作业进行抽查，开学第一周必须对教案作业进行全面检查记载，每学期全面检查记载不少于三次。在民主管理上，健全和完善了教代会制度，使每一位教职工都有主人翁的切身感受，自觉参与学校各项工作。在教师管理上，不断加强三支队伍建设，加强校（园）长的培养和管理，持续推进教师队伍和班主任队伍建设。

要全面实施素质教育，培养合格人才，就必须把德育放在首位。泾明乡教育除了在学科教学、日常学习生活中有机渗透德育教育内容外，还不断创新德育方式，通过在各校开展“播撒金种子，立德树人”、“红领巾相约中国梦”、“文明班级”评选、“红领巾”监督岗等德育活动，真正让学生在活动中受到教育。此外各校还健全了学校、家庭、社会德育工作网络，形成了全社会关心支持学校德育工作的良好局面。

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