“让农村教学变得和城市一样” —甘肃省崇信县探索“小班化教学”见闻

“我神州，称中华；山川美，可入画……”8名学生分别围坐两张课桌，交替背诵着课文《神州谣》，老师站在学生中间，打着拍子。这是记者16日在甘肃省平凉市崇信县锦屏镇野雀小学二年级教室看到的一幕。

“我们改变传统的教学方法，老师走下讲台，不再以‘满堂灌\’的形式强行要求学生学习，而是以自由分组的形式，与学生面对面教学。”平凉市崇信县锦屏镇野雀小学语文老师李菁说。

在崇信县柏树镇秦家庙小学二年级教室，划分了不同的功能区，如卫生角、图书角、实验区，不同区域配备相应的教学仪器、玩具。

“自从‘小班化教学\’以来，学生们学习兴致盎然，畅所欲言；老师利用电子白板，穿插一些游戏，制作出漂亮的PPT和学生进行互动教学。”二年级班主任王军宏告诉记者。

记者了解，平凉市崇信县有大量小规模学校，普遍学生少，有的甚至只有一个学生。由于年轻老师留不住，在职老师年龄普遍偏大，教学观念、方法落后，导致当地农村学校学生转学多，没法转学的学生不愿学，辍学率上升。

“一些农村学校仅是‘扫盲式教育\’。和城市学生不太一样，农村里的学生大多数是留守儿童，他们缺乏家庭关怀，如果学校学习生活枯燥，学习压力大，他们就会辍学，因此辍学率较高。”崇信县教育局副局长张军虎说。

后来，张军虎从网络搜到英国一个小班教学的视频，从中受到启发，决定学习经验，因地制宜，尝试解决农村学生的教学困境。

记者走访多所“小班化教学”推广学校发现，崇信县“小班化教学”使得农村教育发生了很大变化：实验器材、体育用品、玩具书籍等搬入教室，让教室变得更加丰富、有趣；课堂时间严格限制在40分钟，根据教学目标自由支配时间，教学更有活力；课间活动搞下棋比赛、体育锻炼、弹琴唱歌等，都让学生自己组织进行，有了乐趣。此外，课外有了延伸，小班化教育要求多布置一些实践性的作业，比如干农活、做家务、观察田间地头一些事物等。

“我们现在书面作业很少，教学任务基本都是当堂完成，放学后会布置一些有趣的课外任务，如简单手工、家务活动，或者让学生读自己喜欢的书，做读书笔记等等。”王军宏说，“小班教学”目的是让每个学生健康成长，取代传统机械的作业，这样既减轻了教师和学生负担，又提高了学生的学习兴趣。

路丽彤是秦家庙小学二年级学生，平时喜欢读书、写字、画画。路丽彤告诉记者，老师现在布置的作业适量，每天回家半小时就能做完，然后会选择看自己喜欢的书。

“我们更想通过‘小班化教学\’把学生留在农村，让农村教学变得和城市一样。”秦家庙小学校长李社会表示。

一些教师表示，“小班化教学”推广以来，自己更有成就感，消除了职业倦怠，重新点燃了他们的工作热情。实施“小班化教学”以来，班里学生数量基本稳定，生源流失得到遏制，而且出现了回流苗头。

张军虎说：“一些家长发现村里小学现在办得好，又把孩子从外面转了回来。”（新华社兰州8月17日电）（新华社记者 胡伟杰 白丽萍）

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