浅谈如何提高边远民族地区小学生的计算能力

盐边县格萨拉彝族乡中心学校 马建华

边远民族地区小学生的汉语表达能力差，对文字的理解力差，为此常常失分、丢分。在计算题上提升分数，是提高民族地区小学生成绩的一个重要途径。因此，培养计算、速算能力的训练非常关键。怎样提高边远民族地区小学生的计算能力，笔者在多年的教学工作中总结出以下几个方面。

一、培养计算的兴趣

培养学生的计算兴趣尤为重要。要培养学生的计算能力，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。在计算题的教学中，通过创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，能收到比较好的效果。同时，改善评价的方法，像分小组竞赛、个人加分、评选“小小计算能手”，这样调动了学生的积极性，使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。作为老师，尤其是边远民族地区的老师，在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，主动地去了解学生的所思所想，根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事。

二、阶段性训练和培养

新课标指出，“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”因此，培养学生速算能力，提高计算能力，要分阶段进行针对性强化训练。

一年级阶段重点培养、训练加减法的口算能力。口算是笔算的基础，能熟练地口算，对笔算具有重要的作用。它不仅是笔算的台阶，更是一种具有独特思维价值的内容，是课程中独立的部分。它是让学生用脑子去算，从计算有形到无形是一个过渡，其中不乏学生勤于练习与方法的掌握的结果。提高加减法的口算能力是为中高段的计算做好铺垫。

二年级重点培养、训练乘除法运算能力。乘除法是小学数学教学的重点，也是难点。乘除法的学习要求学生具备较强的运算能力，数学教学中应着重培养学生的运算能力。熟记乘法口诀并熟练运用。除法是乘法逆运算，乘法口诀熟练运用后要强化训练除法的运算、速算。乘除法计算能力提高同样将为中高段的计算做好铺垫。

三四年级重点培养、训练四则混合运算的计算法则和计算能力。四则混合运算包括加、减、乘、除法混合运用，还包括小括号、中括号，首先让学生懂得计算法则，即先算什么，然后算什么，再算什么，最后算什么，也就是明白哪些是同级的。四则混合运算计算能力的提高将为高段的计算速度提高做好铺垫。

五六年级重点培养、训练简便运算的能力。简便运算是在四则运算的基础上的一种高级的混合运算，是混合运算的技巧。学好了简便运算，能提高计算能力、计算速度。简便运算是灵活、正确、合理地运用各种定义、定理、定律、性质、法则等，改变原有的运算顺序进行计算。通过简便运算能大幅度地提高计算速度及正确率，使复杂的计算变得简单。简便算法的教学是小学数学教学的重要组成部分，让学生掌握简便运算的方法，是提高学生运算速度的重要途径。在计算题教学中必须重视简便运算，注重简便运算灵活思路的学习，正确理解简便运算的涵义，合理地进行简便运算，使学生的思维能力得到提高。要提高学生运算速度，就必须要让学生掌握一些简便运算方法。要达到运算简便的目的，不仅要让学生灵活运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法分配律，减法的性质、除法的性质、商不变的性质，而且要掌握一些特殊数据的变化规律，才能提高学生的运算速度，并更好地培养学生思维灵活性。

三、抓好课堂教学

用好课前5分钟的口算训练。每天坚持课前5分钟的口算练习，能反复作用于学生的感知，夯实学生的口算基础，形成良好的口算、速算技能。

课中加强相关计算题的笔算训练。重视笔算是我国小学数学教学的传统，但是随着现代计算工具的普及，笔算教学的意义也在发生变化。它仍是小学数学教学的最基础的知识和技能，还是要让学生理解和掌握。课堂教学中重点放在学生理解算理上。笔者在教学中具体采取了下面一些措施：首先，强调理解算理和合理应用计算方法，通过直观操作，让学生理解四则运算的意义。其次，通过直观操作帮助学生理解笔算的算理，把作为笔算基础的口算放在笔算之前教学。

课后提高计算能力的培养。学生完成课后的练习，培养学生认真审题的习惯。要看清运算符号，养成良好的学习习惯，是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施。笔者认为这样效果更佳：首先培养学生认真审题的习惯，看清运算符号，看清数字，弄清运算顺序；其次，培养认真演算的习惯，在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度，即便是简单的计算题也要细心，演算时要求书写整洁、格式规范、方法合理；第三，培养学生检验的习惯，在课堂教学中应教学生养成计算后认真检查的好习惯，把检验当做计算题不可缺少的重要环节。

四、坚持不懈持之以恒

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行口算训练，使每天的口算、笔算训练成为学生的计算习惯。通过长期坚持训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

教师要坚持不懈、持之以恒的抓好计算训练，每节课堂教学中的课前、课中、课后的计算、速算训练要覆盖每名同学，长期坚持不懈做下去，耐心抓下去，就会有成效。

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