班级管理策略初探

班级是学校教育教学活动的基本单位，为学校教育教学活动的开展提供了组织保证。班级是学生成长的摇篮。良好的班级管理有助于形成良好的班级氛围，而良好的班级氛围又有助于学生的健康成长。因此，班级管理在学校教育教学活动中有着举足轻重的作用。为此,我在长期的小学班级管理中进行了有益的探索与实践,初步构建了“规范行为，率先垂范，树立榜样，学会放权，舍得赞美”的班级管理策略,现谈几点做法与体会。 

一、规范行为

一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。因此，建立班级管理制度,以此来规范学生的行为是非常有必要的。根据需要,我首先和同学们商量制定了《班级学习制度》等一系列规章制度，这些班规班法,使班级走上以“法制”为主的轨道,避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差。

实践证明，制订好民主、可行的班规，做到有章可循，照章办事，对于规范学生的行为的确是一个行之有效的班级管理策略之一。

二、率先垂范

教师要做好人类灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。总之，老师要时时处处为人师表，以发展的眼光来看待每一位学生，才能在学生中树立威信,才能具有很强的感召力和凝聚力, 班级管理工作才能取得实效。

三、树立榜样

班级中的学生总会有优、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。学生中树立起来的榜样就在学生的身边，看得见，摸得着，易于学习。为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，使学生从中受到启发和鼓舞。教师还应该经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人的故事，启发学生以他们为榜样，从小做起，树立心中的人生航标。

树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。班主任要在班上扬声势，造气氛，号召同学们向先进看齐，以优秀学生的先进事迹、优秀事例鼓舞全体学生，发挥榜样的感召力，收到拨亮一盏灯，照明一大片的效果。 

四、学会授权

在管理者要掌握的技能中，学会授权是非常重要的。小学班主任的工作辛苦琐碎，如果事必躬亲，往往会力不从心。因此，要培养一支优秀的班干部队伍，并授权他们，让他们成为自己管理的左膀右臂，班主任的工作就会轻松许多。那么，学会授权，对于班主任的工作，对于班级管理来说究竟有什么好处呢？第一，通过授权，能充分激发学生的积极性，让学生忙得不亦乐乎。第二，学生在忙碌的工作中能够学会合作。第三，班主任真正解放了自己，发挥了班主任真正应该发挥的作用。班级管理，靠的不光是班主任，更是班干部，甚至是全体学生。而学会授权正是班主任管理好班级，培养好班干部首先应该学会的事。“火车跑得快，全靠车头带。”一个健康、和谐的班集体，离不开一支优秀的班干部队伍。班主任只有充分地授权给他们，信任他们，培养他们，才能建设好、管理好班级，同时也解放了自己。

五、舍得赞美

赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和教师人格尊严上的平等。老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面，要善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。首先，在生活琐事中赞美学生。赞美是为了增强孩子良好的行为，而良好的行为来源于生活，因此，教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是,只有真实的赞美才能最打动人的心灵。其次，赞美学生的特长。抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的，只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。

（盐边县城第一小学校 饶宝凤）

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