年下午点起市招办普招处办公室一群人正在等待来自

2011年6月24日下午6点起，市招办普招处办公室，一群人正在等待来自成都的那个让全市人民揪心的数据。8点14分，高考数据传来：本科上线2414人，再创历史最佳。反复确认：真的，就是2414人，超任务，超目标，且在去年大幅进步的基础上又往前迈进了一大步。

惊叫--惊喜--狂喜！一年来的巨大压力瞬间得以释放……

狂喜是有缘由的，高位攀升委实不易，何况是在高位上的大幅攀升！

狂喜是有缘由的，正值课改十年回眸，恰逢建党90周年大庆，如此佳绩怎不让人奔走相告，欢欣鼓舞？

有人说，教育是一个地方的形象，高考是地方教育的名片。今天，在攀枝花市2011年高考这张教育名片上，清晰可见“忠诚、奋进、跨越”的字样，因为2011年高考宣告着攀枝花市基础教育的全面进步和跨越发展，昭示着全市基础教育人对教育事业的忠诚之心和奋进之志。

且简要巡礼高考工作及成就，以为全市基础教育人向建党90周年及全市人民之献礼。

一、回眸全面丰收的2011年

高考及近年高考成就

近年来攀枝花市高考年年有亮点，岁岁有惊喜。尤其是近三年的三个大步跨越，更似昭显攀枝花市高考乃至基础教育逐步进入良性循环。

让我们按照时间顺序，回眸、品味这一非凡历程中诸多振奋人心的成就吧。

1． 2006年全省文科状元在攀枝花市落户，为攀枝花市建市41年之首次。

2. 2007年以来，高考重本上线人数呈现总体增加趋势： 2007年377人；2008年390人；2009年374人；2010年440人；2011年458人。五年最大增幅达81人。

3. 2007年以来，高考重本上线率呈现总体上升趋势：2007年6.08%；2008年6.6%；2009年6.18%；2010年6.83%；2011年7.12%。五年最大升幅达1.04个百分点。

以上1-3项成就，标志着攀枝花市高中（高考）优质教育资源处于全省高水平行列。

4. 2007年以来，本科以上上线人数逐年增加：2007年1600人；2008年1675人；2009年直线上升至1792人，超上年117人；2010年猛升至2148人，超上年356人；2011年再猛升至2414人，再超上年266人。五年最大增幅达739人。

5． 2007年以来，本科以上上线率逐年上升：2007年25.6%；2008年28.36%；2009年29.59%；2010年33.32%；2011年37.54%。五年最大升幅达11.74个百分点。

6. 2007年以来，攀枝花市应届毕业生质量傲视全省。长期以来，攀枝花市高考本科上线学生中应届生占绝大多数：2007级占71.4%，2008级71%，2009级73.5%，2010级70.5%，2011年73.7%。此比例在全省居领先水平，远远高于内地其他地、市，充分说明攀枝花市高中教育教学质量和基础教育质量是十分值得信赖的。

7. 作为“十二五”开局之年，2011年注定成为非同寻常的年份。

（1）上线人数创历史新高

2011年攀枝花市高考重本上线458人，本二以上上线1702人，本三以上上线2414人，三项指标为历史最佳。

（2）各层次上线率第一次全部超过全省平均水平，取得历史性突破 

2011年，全省共486702人参考，其中重本上线33200人，上线率6.82%；攀枝花市共6431人参考，其中重本上线458人，上线率7.12%，比省平均高出0.30%。全省本二以上上线124739人，上线率25.63%；攀枝花市本二以上上线1702人，上线率26.47%，比省平均高出0.84%。全省本三以上上线182648人，上线率37.53%；攀枝花市本三以上上线2414人，上线率为37.54%，比省平均高出0.01%。

（3）本二、本三上线增长率大大超过全省平均水平

2011年，全省本二以上上线124739人，比去年增加1812人，上线增长率1.5%；攀枝花市本二以上上线1702人，增加197人，上线增长率13.1%，比全省高11.6%。2011年，全省本三以上上线182648人 比去年增加7818人，上线增长率4.5%；攀枝花市本三以上上线2414人，增加266人，上线增长率为12.4%，比全省高7.9%。详见表一。

表一：2010-2011高考省、市上线增长比较表

（4）文科重本上线增长率首次大大超过全省平均水平

2011年攀枝花市文科重本上线95人，比2010年增加39人，上线增长率69.6%；而全省文科重本上线5478人，比2010年增加271人，上线增长率5.2%，攀枝花市比省平均多增长64.4%。

（5）应届生质量再度傲视全省

2011年攀枝花市应届生上线1779人，比2010年增加265人。其中，重本上线359人，和去年持平；本二以上增加180人，增长率16.8%；本三以上增加265人，增长率17.5%。即是说，在2011年全市高考增加的266人中，几乎全都是应届生，比例高达99.6%。此其一。其二，攀枝花市应届生上线人数占全市上线总人数的73.7%，再度刷新历史数据，再度证明攀枝花市应届生质量在全省的领先地位，再度证明攀枝花市高中及基础教育教学质量又有大幅提高。

（6）多数学科平均分超过全省平均分

近年来，攀枝花市高考上线人数虽有大幅提高，但在文、理科总分和平均分上仍然和全省有较大差距。2006年理科差13.0分，文科差21.1分；2007年理科差17.0分，文科差23.1分；2009年理科差14.6分，文科差13.7分；2010年理科差0.29分，文科差16.6分。2011年理科高出省平均4.24分，文科仅差省平均3.8分，除英语和文科数学以外其它学科平均分全部超过全省平均分。详见表二。

表二：2009--2011年省、市文理科总分和学科平均分比较表

（7）作为2011年高考工作亮点之一，艺术体育高考成绩也取得历史最佳：体育本科专业成绩和文化成绩双上线83人，艺术本科专业成绩和文化成绩双上线182人，上线人数较上年增加52人，上线率达33.46%，比去年增加4.21%，超任务，超目标。

回眸光辉历程，除了上述以数据形式呈现的成就以外，实际上，在精神层面同样有着极其丰富的成就，它们是攀枝花市高考立于不败之地的精神力量和制胜法宝。

精神成就一：通过高考，收获了对党的教育事业和教育理想的忠诚。正是因为拥有对党的教育事业的朴实而本真的忠诚，攀枝花教育人拥有了高度的责任感和使命感；正是因为拥有对教育理想的无限忠诚，他们拥有了完善自我、超越极限、不断缔造新的传奇的内在动力和巨大勇气。

精神成就二：通过高考，收获了与日俱增的教育智慧和自信。高考工作不仅需要实干、苦干，更需要尊重教育规律的巧干。多年来，正是在充满挑战、充满荆棘的奋斗之路上，攀枝花教育人学会了反思，积累了经验，丰富了智慧，提高了能力，建立了自信。

精神成就三：通过高考，收获了坚韧顽强的意志品质。高考竞争是残酷的，它意味着既有智力的PK，更有情商的PK。有经验的教师总是既重视学生智力的培养，又重视情商的磨砺。其实，对学生意志品质的磨砺是以教育者自我修为为前提的，一个意志品质不够顽强的教育者是难以在学生意志品质方面有所建树的。

当然，精神成就决不仅限于以上抛砖引玉的三点，还有很多方面值得研究和总结。

二、支撑高考成就的重要经验

事实上，来自于日新月异的教育改革发展形势的压力和来自于全市人民对基础教育质量尤其是高考质量要求不断提高的压力，长时间地考验着攀枝花市基础教育的适应力、生存力和创造力。

那么，是什么支撑着攀枝花市高考克服重重险阻，最终走上良好发展轨迹的呢？

（一）高考成就离不开党委、政府的坚强领导和人大、政协的有力监督

作为备受关注的民生工程，基础教育尤其是高考一直是市委、市人大、市政府、市政协领导关注、支持的重中之重。从“十五”期间全市教育经费投入比“九五”增长150%，到“十一五”全市各级各类教育(不含攀枝花学院和四川机电职业技术学院)比“十五”期间再增长273%；从在全省率先实行义务教育阶段贫困学生“两免一补”到农村义务教育经费保障机制的不断完善；从"8·30"攀枝花地震灾后学校恢复重建任务圆满完成到一系列中小学基础设施重大建设项目如期建成；从高中教学质量奖励制度的逐步完善到义务教育教学质量奖励制度的建立；从提高骨干教师待遇系列政策的出台到“名教师”、“名校长”工程的实施，等等。

市领导对教育和高考的关切，对有利于教育、有利于高考的多方力量的有效调度，为攀枝花市基础教育教学质量的稳步提高和高考工作的不断进步构筑起了强大的政策支撑，竖立起了不可替代的精神支柱。

（二）高考成就离不开各级高三工作领导小组的管理支撑

近年来，各级教育行政部门加强了对高中阶段特别是高三工作的领导，以一把手为组长的市、区（县）、高中学校三级高三工作领导小组的职能明显强化，高三工作的组织和管理水平明显进步。市高三领导小组准确定位高考形势，科学指挥，及时科学地作出了调整教学进度和引导调整文理科比例等具有决定意义的战略部署；区（县）、学校高三工作领导小组积极深入教学一线，加强过程管理，形成了高考工作齐抓共管的良好局面。

市教育局和各区（县）政府进一步加大对高三工作的奖励力度，全面调动了广大干部职工的工作积极性。各高中学校在任务重、困难多、压力大的状况下，周而复始，兢兢业业，不断完善管理制度，积极寻求有效措施，全力争取更好成绩。

各级高三工作领导小组的战略眼光、宏观调控和科学管理，有效地支撑了高考工作的顺利推进。

（三）高考成就离不开各级教研机构的技术支撑

说到底，高考是智慧的比拼。高效复习、科学应考始终是高考工作的永恒主题。为此，以市教科所为龙头的各级教研机构，坚持“研究、指导、服务”的宗旨，从工作思路和技术层面为学校切实提供了大量的、有价值的技术支撑。

目前，攀枝花市已初步形成了市级教研、区（县）级教研、校本教研、教师个体研修四级教研网络，搭建起了优质教育资源的共享平台。市、区（县）级教研充分发挥了学科引领与示范作用，带动了校本教研“学、教、研、修”一体化模式的逐步形成，产生了“扎根每一堂课、辐射每一位教师、关注每一名学生”的新型教研文化。市教科所在高中教学指导工作中，不断改进工作方法，狠抓常规工作的针对性和实效性；积极倡导并推行“讲练结合、边讲边练、注重基础知识过手”的教学模式，切实提高课堂效益、作业效益和考试效益；坚持狠抓考试规律研究，精心编制每年各学科的《高考试题分析及复习建议》；坚持在高考信息的收集、研究、整理上下大功夫，为攀枝花市高考复习工作提供及时的指引和帮助；建立以高中入口成绩为基础的目标评价体系，以增强学校目标意识，调动了所有高中的积极性；充分发挥评价监测的激励功能，在监测试题的方向性、难度、信度等方面不断取得喜人进步。

（四）高考成就更离不开一线学校和教师的鼎力支撑

攀枝花市基础教育起点低，问题多，情况复杂。攀枝花市高考的每一点细小的成绩，每一步看似轻松的进步，无不凝聚着一线学校及其广大教师的智慧、心血和汗水。

不能忘记，校长们在饱满热情的讲话后转身露出的疲惫和一次次自信满满的承诺后面所要承载的无形而巨大的压力。

不能忘记，老师们为某个学生的一点小小的进步而绽放的美丽笑容和为找不到学生问题根源而露出的忧郁神情。

不能忘记，校工们为学校整洁舒适的环境挥汗如雨和为学生的健康饮食所作的技艺改进。

不能忘记，全市学校的艰辛探索以及各自取得的不俗进步：一直以来，市三中、市七中两所国重并驾齐驱，共同担当着全市高中教育的火车头重任：两校本科上线人数占全市上线总人数的比例，2008年68.4%，2009年71.9%，2010年74%，2011年73%。大河中学本科上线人数由2008年的202人到2010年的222人，再到2011年的298人；米易中学本科上线人数由2008年的61人到2010年的170人，再到2011年的185人：两所学校的上升势头十分迅猛。其它学校也都积极主动地寻找到了各自生存和发展的空间，取得了各自优良的成绩。

三、支撑高考成就的基础性成就

的确，基础性成就与重要经验颇为相似，二者都是高考成就的重要支撑。只不过，就与高考成就的关联度而言，经验具有直接性、明显性的特点，基础性成就则具有间接性、持续性、长效性等特点。

（一）教育管理科学性、实效性的不断增强，为高考成就奠定了坚实的管理基础

1. 政府在转变教育管理职能进程中积极作为

自2005年底攀枝花市顺利实施企业学校移交办社会职能以来，市、区（县）两级政府作为基础教育最大办学主体，切实履行着统筹规划、政策引导、监督管理和提供公共教育服务的职责，采取了诸多切实有效的措施，推动着教育优先发展和适度超前发展。

我们看到，市政府制定实施了《攀枝花市“十一五”中小学布局规划》，对全市中小学校进行了较大规模布局调整。到2010年，全市撤并学校(含村小、教学点)245所、改(扩)建学校21所、新(迁)建学校8所，进一步优化了基础教育资源配置，形成了城区义务教育阶段学校“划片招生，就近入学”，农村义务教育阶段学校“小学低段就近入学，小学高段和初中相对集中”，“高中集中办学”的格局。

我们看到，米易县政府在斥巨资新建米易中学、米易一中和教师公寓，大手笔调整全县义务教育办学布局，逐步优化配置教育资源后，米易中学、米易一中、米易民族中学的教学质量在短时期内得到了大幅提升。

我们看到，仁和区政府在大力改扩建学校，全面进行管理干部人事调整，加大教育管理力度后，大河中学的高中及高考质量出现了大幅攀升，为全市高考质量的大幅攀升作出了突出贡献。

2. 学校管理的科学化、规范化水平明显提升

首先，全市学校牢固树立“以育人为本，以学生为主体”的教育理念，大力加强学校文化建设，注重办学思想和教育理念的积淀和升华，强化了学校的育人氛围，厚实了学校的文化底蕴。其次，全市学校坚持走内涵发展和特色发展道路，切实把提高教育教学质量作为学校改革发展的根本任务，努力追求科学管理、规范管理、民主管理。第三，始终坚持把立德树人作为教育的根本任务，以创建省、市级校风示范学校为抓手，以行为规范养成教育为主线，广泛开展各种主题教育活动和社会实践活动，学校德育工作的针对性、主动性和实效性不断增强。“十一五”期间，全市共创建94所省、市级校风示范学校和66所省、市级依法治校示范学校，评选表彰了5000余名省、市级优秀学生、三好学生、优秀学生干部和400多个先进班集体。第四，全市学校认真落实《攀枝花市中小学教学常规管理指导意见（试行）》，积极推动教学常规管理向科学化、规范化、精细化发展。第五，市教育局大力倡导高考工作“全市一盘棋”的思想，要求打好“团体攻坚战”，切实加强了小学、初中、高中各学段教学衔接研究，增进了全市学校之间的交流合作，促进了互利共赢，全面进步。第六，后勤工作以“努力办好人民满意教育”为目标，健全制度，统筹服务，创新机制，精细管理，快速发展，通过抓规划、定标准、保投入、严管理、细服务等措施，为构建和谐校园和促进攀枝花市基础教育又好又快发展作出了积极贡献。

（二）基础教育骨干队伍的不断壮大，为高考成就奠定了坚实的人才基础

教育大计，教师为本。进入21世纪，攀枝花市基础教育一度面临骨干教师大量流失、教育改革与发展严重受阻的困境。为此，市委市政府制定出台了《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》(攀委发〔2008〕9号)。围绕这一纲领性文件，全市上下和各级部门纷纷采取措施，关心支持教师队伍建设，营造了教育发展的大好局面。

队伍建设始终把师德师风建设摆在首位。通过制定实施《攀枝花市教育局关于进一步加强师德师风建设的意见》，《攀枝花市中小学教师职业道德基本要求》、《攀枝花市中小学教师“十要”“十禁”规定》，不断完善师德考核内容、方法和措施，开展演讲比赛、师德论坛、评优选模等活动，极大地激发了教师依法执教、爱岗敬业、为人师表的主动性和积极性，全面树立起了教师的良好形象。

持续强化骨干教师队伍建设，不断增强攀枝花市基础教育的核心竞争力。“十一五”期间，攀枝花市大力实施了“骨干教师成长计划”，在骨干教师培养、选拔、管理和使用上建立制度体系。不断改进骨干教师选拔、管理和使用办法，探索出了一条“选”、“培”、“管”、“用”的新路子，发挥了骨干教师的示范引领作用，初步形成了一支师德高尚、业务精良、学科配套、数量适当、结构合理的骨干教师队伍。目前，全市在职省特级教师25人，省突出贡献专家1人，市突出贡献专家12人；市级学术技术带头人11人，学术技术带头人后备人选22人；县级以上骨干教师2696人，占专任教师总数的24%。

认真组织开展省、市、区（县）等各级教师培训。采取“先调研培训需求，再实施针对性培训”的工作思路和“以市本、校本培训为主，送外培训为辅”的工作机制，不断改进培训方法，不断增强培训工作的针对性和实效性。“十一五”期间，全面实施了四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”，共培训教师5万余人次、校长600余人次、教育行政干部92人次。全市小学、初中、高中教师学历达标率分别为99.88%、99.43%、97.80%。

认真做好了按市委办〔2005〕90号文件聘用的专业技术人员的转轨工作。最大限度地落实了教师各项待遇，兑现了高中教育质量奖、义务教育质量奖和教育督导奖。义务教育学校实施了绩效工资。配售经济适用房282套，自建或配建限价商品房922套，建成教师公寓(周转房)771套，在一定程度上缓解了教师住房困难问题。

大力开展送教下乡活动，积极补强农村教育短板。“十一五”期间，建立了中小学教师服务期制度和定期交流轮换制度；招聘了“特岗计划”教师479名；实施了农村教师“4321工程计划”，共培训农村教师、校长1000名。2008年开始实施农村教师专业发展计划以来，共培训农村教师5290人次。

（三）义务教育质量的不断提高，为高考成就奠定了坚实的质量基础

义务教育是高中教育的基础，高中教育是义务教育的延伸，两者紧密关联。

细致研究攀枝花市高考2009年开始发生的大幅攀升，我们发现，2009届学生正好是义务教育实行RSR评价改革的首批学生，也正好是全市学校实行课改的初中起始年级学生。也许这一联系的紧密程度尚需进一步观察和论证，但毋庸置疑的是，义务教育质量的保障其实就是对高中教育和高考质量的保障。

有鉴于此，在“两基”成果进一步巩固后, 全市教育工作的重点已经向提高义务教育发展水平、扩大优质普通高中教育资源和加快中等职业教育发展发生战略转移。

我们看到，义务教育教学质量RSR评价改革实施6年来，其科学性、综合性、全面性得到了有力验证，有效地促进了全市义务教育教学质量不断提高，为保证攀枝花市高考应届生质量、全面增强高考综合实力奠定了坚实基础。

我们看到，在市教科所的促进下，不少学校掀起了以“聚焦课堂”“聚焦效益”为主旨的教学方式改革。教科所组织开展的“攀枝花市义务教育课程改革情况调研”，更对攀枝花市义务教育十年课改及其成效进行了全面、客观的审视和评价，为进一步深化义务教育课改、为处于起始阶段的高中课改提供了重要经验，指明了努力方向。

我们看到，在现有教研网络基础上，以东区为代表的区（县）部分学校间逐步形成了学区联盟，开展了卓有成效的片区教研活动。这一新型的教研模式充分强调团队意识，突出了学校间优势资源的互补，收到了强弱牵手促均衡、扬峰填谷齐发展的效果。

我们看到，在城乡教育一体化进程中，各区（县）以优质学校为龙头，逐步形成了多条优质教育资源链。以链动运行方式将优质学校资源在链条上快速传递、放大、共享，使学校之间既相互竞争，又相互合作，相互促进，区域教育均衡发展局面初露端倪。

我们看到，高中学校招生考试“阳光工程”和招生计划、录取办法改革正在深入推进；中考方案既兼顾学生全面发展，又对基础科目有所侧重，较好地体现了课改精神，在全面落实素质教育、减轻学生过重课业负担、加强初高中教学衔接等方面收到了明显成效；自2002年以来，攀枝花市凭借高质量、高信度、高效度的中考自主命题，较好发挥了中考对全市义务教育教学工作的考查、导向功能。

（四）艺术体育教育工作的长足进步，为高考成就奠定了坚实的素质基础和质量基础

近年来，攀枝花市高度重视艺术体育教育工作，把它作为落实素质教育的重要抓手，全面提高了艺体课堂教学质量，全面丰富了艺体课外活动的内容和形式。据统计，目前全市学生《国家学生体质健康标准》检测达标率逐年提高，2011年达到了93.05%。组织学生参加各项大型体育赛事成绩突出：在第十届、第十一届省运会上分别摘取金牌18块、35块，银牌23块、31块；组织6名运动员参加第十三届省民运会，摘取金牌2块、银牌1块；组织16名残运健儿参加省第七届残运会，摘取金牌7块、银牌10块；市三中残疾学生商俊峰参加广州2010亚残运会比赛，摘取金牌1块、银牌2块。2007年成功承办了四川省“多威杯”中学生田径运动会。成功组织了各年度四川省中小学生优秀艺术人才大赛攀枝花分区赛。全市共培育创建省级体育传统项目示范学校13所，省级艺术教育特色学校4所，省级青少年科技教育示范学校6所。市实验学校被教育部评为全国艺术教育先进学校，被中央教科所评为全国十佳艺术教育学校。

艺术体育教育工作的持续强化，有力地推进了素质教育，并为艺术体育高考质量的提高做好了铺垫。

（五）教育教学研究的长足进步，为高考成就奠定了坚实的技术基础长期以来，攀枝花市基础教育坚持“以科研促教研，以教研促教学”的思路，牢固树立问题意识，力图发挥每一个科研课题对干部、教师在转变教育观念和提高教学技能上的促进作用。市教科所和区（县）教研室在课题的立项、研究过程、结题、成果推广方面加强了管理，全市教育科研的针对性和实效性大大增强。“十一五”期间，各类科研成果、教师论文在省、市级评比中获奖206项，市级以上级别立项课题结题64项，在研课题139项(其中教育部重点、规划课题各1项)。其中，仁和区平地小学课题《里泼民俗文化开发与民族小学校本课程建设研究》荣获四川省人民政府“普教”教学成果一等奖和国家教育部“全国基础教育课程改革教学研究成果二等奖”，该课题成为科研兴校的典型例证。

2011年是成果丰硕的一年，是值得永久铭记的一年。站上新的起点，攀枝花市基础教育当以《攀枝花市“十二五”教育发展规划》和《攀枝花市中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》为统领，为那张辉耀着光芒的教育名片镌刻上新成就！为基础教育实现新跨越再立新功！为攀枝花市区域性教育高地建设工程作出新的更大贡献！

新闻推荐

水上紧急救援演练

汛期来临，米易县人武部针对驻地易发山洪泥石流等自然灾害，组织民兵应急连开展了水上紧急救援等训练，以提高完成多样化非军事任务的能力。图为近日，米易民兵应急连在安宁河进行水上紧急救援演练。...

米易新闻，有家乡新鲜事，还有那些熟悉的乡土气息。故乡眼中的骄子，也是恋家的人。当我们为生活不得不离开米易县而漂泊他乡，最美不过回家的路。