图文声像并茂 让学习如此生动

■ 本报记者 曹海峰

“以前，老师们讲到三峡船闸时，船怎么进闸，怎么出闸，比划了半天学生都没有弄懂，时间浪费了不说学生最终还是没有理解。现在有了远程教育资源，老师们制作好课件通过投影仪，学生们可以一目了然地看清楚轮船通过船闸的一系列过程，具体生动直观。”提起远程教育，米易县第二初级中学教师刘明鲜显得有点兴奋。

利用远程教育资源、网络资源备课和教学已经成为米易二中许多老师的首选。学校逐步改变了传统授课仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的单一的教学方式,课堂内容也由过去静态的灌输变为现在的图文声像并茂的动态传播。二中校长王达春告诉记者,学校大部分学生都来自农村，学习基础相对比较差，师资水平也不高。尽管如此，近年来学校一直都在不断探索提高教育质量的途径。教学质量要提高，还是要依靠教育信息化。但是开展信息技术教育的硬件配备需要大笔的资金，农村教育经费捉襟见肘是不争的事实，学校自筹资金给7间教室装上了投影仪，并为老师们配备了电脑，购买了一些中考资源网等网络资源，为深入开展信息技术教育奠定了坚实的基础。通过校园局域网，老师们可以随时下载所需教学资源。

“有了远程教育，完全改变了以前一本书、一支粉笔的教学模式，使得课堂知识容量增大，更加紧凑。信息技术的运用，营造了直观形象的情景和空间，形成了一种交互式的学习环境，使课堂教学生动活泼，提高了课堂效率，同时，让老师教学更容易把握重点和难点。”初二的数学老师燕有才说，“有了兴趣和情景为先导，学生有了渴求更多知识及解决问题的愿望。比如，通过查阅网络有关信息，许多中学生会对问题的解决提出多种思路，绝不会拘泥于老师的讲解和答案。”

通过信息技术，许多学生喜欢上了制作电脑作品。学生运用绘画软件制作电脑美术作品，进行网页设计、编程已多次在市、县比赛中获奖。目前，学校正在进一步加强硬件和软件建设，加强信息技术教育和各学科整合的研究，逐步构建新型教学模式，提高教师在信息技术环境下的教学能力，促进学生全面发展。

这样的变革在米易的许多学校上演着。结合布局调整，米易县近几年对全县23所中小学进行标准化建设，促进各种教育技术手段的均衡发展，提高教师运用信息技术学习和工作能力，实现信息技术与各学科课程的整合。投资743万元装备信息技术教育设备，建成校园网8个，网络教室25间，语言实验室2间，计算机1700余台。投资60万元，建成米易县教育城域网，全县学校互联，共享优质资源，“校校通”工程基本实现。

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