从失败的教学试验中我们该反思什么？

□赵勇

英国广播公司今年费大力气拍了一部纪录片，邀请5名中国中学老师到英国汉普郡一所顶级中学，对该校的学生进行一个月的“中国式教学”，结果，中国老师明显“水土不服”，英国学生的不少举动让他们十分“抓狂”；而英国学生也无法适应高强度教学，被中国老师训哭。（8月4日《新闻晨报》）

一场试验性“中国式教学”，搞得老师和学生都大喊受不了，这实在是非常有意思的一件事情。不妨来看一看，老师和学生各自受不了对方的是什么。

中国老师说，英国学生不遵守课堂纪律，不听老师的话，让他们抓狂。老师们的结论是：英国的高福利制度让这些学生即使找不到工作也不用担心生活，所以根本无心学习，养成了懒散无纪律的习惯；英国学生们则认为，“中国式教学”强度太高，纪律性又太强，所以让人受不了。

看起来，这似乎是一个关于课堂纪律和教学强度的技术问题，但如果再往下看，你会发现老师学生都受不了的背后，实际上是教育理念的巨大差异。而这5名老师对“中国式教学”莫名其妙的优越感，更让人无法理解。

中国老师在课堂上说得最多的话，是“听我讲”、“不要说话，不要提问”。更有老师对英国学校的教学大纲不满，因为英国老师用不同的教学大纲去应付不同的学生，而在中国，教学大纲只有一个，学生要么适应，要么被淘汰。从中国老师的这些教学方法不难看出，强调纪律和整齐划一的背后，是“以老师为本”的教育理念——老师的话都听，不要随便提问，要按老师定的标准来。

这种教育理念带来的一个结果是，学生很听话，考试成绩都很好，但往往缺乏自我思考和创新能力。而从英国学校为不同学生设置不同教学大纲、允许学生课堂上随时提问来看，这明显是更倾向于“以学生为本”的教育理念——不给学生设置太多条条框框，老师更多扮演一个启发者的角色。将这两种差异巨大的教育理念掺杂在一起，注定要搞得老师和学生都抓狂。

有很多人觉得，还是“中国式教学”更容易出成绩，但如果这个成绩只是纸面上的分数，而不是学生的自我思考和自由发展，那么这个成绩就是可疑的。广东省教育厅副厅长魏中林就曾说过，我们培养出来的学生像工厂制造出来的乒乓球，是“千人一面”……当然，不能说英国教育什么都好，但至少借鉴一些“以学生为本”的教育理念和方法是应该的。如果还是盯着“中国式教育”更容易考出高分，以优越感拒绝改进，这才是更让人抓狂的事情。

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