关于小学数学的 一点小见解

我看过一则笑话：“人被逼急了什么事都做得出来吗？”“数学题恐怕不行。”笑过之后，不禁想到小学的数学教育，从而反思我们的数学课堂。

我们的数学就应该是大众数学，因此，远离烦、难、偏、旧，不可过分追求精英教育，合适的数学就是好的数学。

什么是好的数学？

首先是好的教材。看过一本书，日本数学大师笹部贞市郎的《这才是最好的数学书》，这本书从数学的起源、发展、背后的故事、实际应用、学习方法五方面，从全新的角度认识数学，发现数学的趣味性，同时探讨了许多数学基本问题，如学校教的数学是怎么出现的？每个数学公式、定理背后都隐藏着怎样的故事和秘密？有哪些东西学校没有教，但对于学好数学至关重要？为什么哪个国家的数学厉害，这个国家的国力就比其他国家强？等等。我们都知道兴趣是最好的老师，引发学生兴趣的数学就是好的数学。不是说我们现有的教材多么无趣、不好，而是我们迫切需要更有趣的数学辅材。让数学充满故事性，才能有机会向学生展示数学无穷的魅力。

第二是好的老师。我们从事小学数学教育的老师群体，在构建一个合适的数学体系中，可以说是建筑工地里的基石。基石稳健，我们的体系才能运行得顺畅。好的数学老师和蔼可亲、博学多才，能够静待花开。独具慧眼那更好，识得大树和小草，就算是盆多肉，也能辨得它的可爱。这就对教师的职业素养要求很高，说到职业素养，不得不提芬兰，芬兰从幼儿园到高中的师资，都必须经过五年的师范专业培养，取得硕士学位后才能当老师。而我们国内恰恰相反，往往高学历人才都不在教育行业，就算有，也都集中在高校。这也是我们迫切需要改变的现象。

第三是好的教学方法。我们知道教学有许许多多的方法。讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等等，每一种方法都有它的技巧。这就需要老师熟练且善于运用，什么类型的课，用什么类型的教学方法，在使用这些方法时，可以借助新媒体、信息技术和微课等等。学生最容易接受，最乐于接受的教学方法就是最好的教学方法。

第四是合理的评价体系。我们传统的评价体系以测试为主，过分注重学生的甄别和选拔，忽视了学生学习品质、学习习惯的培养。我们应进行多元化的、长远的考评，多关注学生学习数学的情感、态度，注重实践操作，让学生在生活中思考，活动中成长，培养他们的数学兴趣。

小学数学是初高中数学的基础，不仅仅是数学知识的基础，也是良好学习数学习惯的基础，更是兴趣的伊始。最开始学生就喜欢、接受、认同，我们的数学就没有传说的晦涩难懂。

有一天，我们的孩子或是家长，说起数学，喜笑颜开，学起数学，轻松自如，这就是我们想要看的，小学数学教育任重而道远。

市长江路小学教师 周幼娟

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