教师应是“国家意志”的践行者

□金新

教师节之前,教育部教师工作司司长任友群表示,教师节是尊师重教的重要节日,是向全体教师致敬的日子,要让每一位教师感受到党和政府的关怀与温暖。他透露,今年教师节的主题是“立德树人奋进担当,教育脱贫托举希望”。这个主题对广大教师蕴含着一种意味深长的要求。

记得国家教材委员会专家委员马敏曾向媒体表示:“教材是国家意志的体现,建设什么样的教材和教材体系,深刻影响着国家人才培养,是国家事权。”想来一个“奋进担当”与“托举希望”的教师,理应是“国家意志”的践行者。

“国家意志”在教育上主要体现于根据教学大纲的编纲、教纲与考纲编辑的教材。就此而言,当我们在教师节前夕喊出“人类灵魂的工程师”之际,还该思考一些常识性问题。

我们平常教学超纲了没有?不同年级教材的难易度与不同年龄段学生生理与心理成熟度成正比。当我们初中的学生已经在上高中的课程时,我们或许还不知道瑞典与挪威的理科教材比中国“浅”很多,但这两个国家据联合国科教文组织分析统计却是全世界教育最具有可持续发展力的国家,我们作为教师也许已经失去了科学性“编纲”的灵魂。

我们日常教学超时了没有?增加教学“间隔”,是为了避免厌学,以兴趣带动识记；事实上,分散比集中更有利于学习的优化。当毕业班为升学率而争分夺秒与废寝忘食时,我们或许还不知道教师该知道的心理学常识沙尔达科夫实验、道尔和海尔加特实验,我们作为教师也许已经失去了科学性“教纲”的真谛。

我们往常教学超量了没有?当我们以“考考考,老师的法宝；分分分,学生的命根”为教育真经抑或座右铭,我们或许还不知道应试的本真是急中生智,而不是近乎无聊地重复题海战以远离举一反三的教育思维乐园,我们作为一个教师也许已经失去了科学性“考纲”的三味。

时下教育界有一句口头禅:“中考高考指挥棒!”殊不知,一种正常的教育,编纲、教纲与考纲的结晶——教材,才是真正的指挥棒。

具有学科严谨的科学体系的教学大纲统领下编纲、教纲与考纲作为“国家意志”体现的另一面是“教是为了不教”——培养“自主”与“探究”意识,从而避免教育的误区甚或死穴:“填鸭”或曰“灌输”,遵循“教学掌握知识和发展智力相统一的规律”。

其实,“超纲”“超时”“超量”而急于求成就必然走向了教育的反面。“教育是一门慢的艺术”,而“十年树木,百年树人”说的就是这个道理。

孔子有语:“欲速则不达。”每年教师节,总会想起教育智库有关中小学名校大多数存在教育“冒进”现象的结论,并感怀于“天下之以躁急自败,穷暮而无所归宿者,其犹是也夫,其犹是也夫”而产生“教育,请停下你那飞快的脚步”的内心呐喊。

窃以为,每个教师按照教学大纲的编、教、考一步一个脚印地行进,为国分忧而当个“国家意志”的践行者,比起做个“人类灵魂的工程师”来似乎更切近实际些。盖因后者仅为一种茫远的希望,用鲁迅的话来阐释,茫远的希望急需切近实际,“这正如地上的路；其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”(作者是中学语文高级教师)

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