春风化雨润物无声 浅谈班级管理

□教师金利霞

教育工作近三十年，班主任工作也已21年。每当送出一届届学生时，总有莫名的情愫困扰着我：这三年来，自己的成功之处是哪些，失败又是哪些呢？而思考最多的则是如何让自己的教育方式多一点“染尽花光不见痕”的心灵与心灵的融合，多一点“润物细无声”的灵魂与灵魂的晤对，多一点“沾衣欲湿杏花雨”的生命与生命的互动，多一点“一棵树摇动另一棵树”的智慧与智慧的碰撞。正如同那春雨的滋润，润物无声，潜移默化。

我参与我明白

“让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我会理解和明白。”这句话强调着班级活动的重要作用。其实，班级管理不仅需要铁的制度和纪律，更需要一些具有创意又生动活泼的班级活动。

运动会是最理想的育人场所。当学生们为跑道上的同学加油呐喊时，懂得了坚持和鼓励；当为受伤的同学端水送药时，学会了付出与关爱；当他们热烈讨论如何为班级增光添彩时，合作与团结的种子悄然萌发；当有序观看、文明休息时，集体荣誉感已植入他们心中。

艺术节，更是一个理想的教育平台。在这里学生们找到了自信与勇气、温暖与感动以及展示自我的平台。

我体验我努力

沉重的升学压力让初三的孩子们脸上失去了笑容，厌学情绪也随之而生。我看在眼里，更急在心里。怎样才能点燃孩子们心中追求知识的火花，怎样才能激发孩子们学习的斗志？我苦苦思索，努力寻求快速有效的方法。

一次班会课上，我提议做个游戏：先找出自己身上的五个优点；再给班上你认为最需要帮助的同学写一封信，肯定其优点，指出其缺点，并指出他今后努力方向。前提是不准泄露你写信的对象，不准进行人身攻击。刚开始在找寻身上优点时，个别后进生举手悄悄对我说：“金老师，我身上只有缺点，没有优点”。我看着他随即说出五个优点，顿时他哭了。旁边的同学赞许地点点头，他的脸上露出了难以言表的愉悦，我知道我的设想开始实现了。教室气氛逐渐活跃，学生们积极参与其中。接着，我让他们当天晚上给对方写一封短信，并在第二天早自习送给对方。第二天早自习，征得学生同意后，我选读了几封。既有彼此间的勉励“我们谁都不要放弃”，也有友善指出对方的不足“你上课别再睡觉了，多听几道题对你有好处”……看着学生们闪烁的双眸，我知道今后班里定会充满着积极向上的氛围。

我理解我进步

苏霍姆林斯基说：“任何一种教育，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，其教育效果就越好。”

从刚入工作起，我就喜欢给学生们讲故事。当成绩不理想灰心丧气时，我给他们讲苏格拉底和柏拉图的故事。向前甩手300下，再向后甩手300下，这最简单的甩手运动，能够坚持做一年的只有柏拉图。于是学生明白了：唯有坚持才会成功。当面对困难将要放弃时，我对他们讲俞敏洪的事例；当因自卑而无信心时，我对他们讲希腊演说家德摩斯梯尼由口吃变为演说家的故事……

在一个个鲜活的故事讲述中，孩子们懂得了：做任何事情都会遇到困难、挫折或失败，但只要具备了坚持、耐心、勇气和自信，世界上没有做不成的事情。

《班主任兵法》的作者万玮老师曾说过：班主任有四个层次，四种境界。学生不服气、不尊重而且轻侮的班主任是最低层次的；变现很凶，确实让学生畏惧，但也只是畏惧而已，这样的班主任属倒数第二个层次；能够做到让学生亲近与尊重赞美的班主任属第三个层次；还有一个最高层次、最高境界，那就是让学生真正的自主、自治，班主任无为而治，学生虽感觉不到，但却发挥很大作用。

加入适量盐的汤羹美味又可口，但直接放入口里的盐即使很少也会使人感到苦涩。教育，尤其是班主任教育应是一种“无痕”的教育，就像融化在汤里的盐一样，不露痕迹却又无处不在。

我向往并追求这种教育：春风化雨，润物无声。

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