课外阅读——学生的终身伙伴眉师附小　王素群

来源:眉山日报 2018-04-10 07:42 https://www.yybnet.net/

曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。朴素的话，给了我们一个启示：怎么满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？怎么培养出视野开阔，知识丰富，富有想象力、创造力的跨世纪人才？答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。

现在，我们全面推行素质教育。《全日制义务教育课程标准》（实验稿）明确规定：课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。要完成新课程标准确定的量化任务，我们语文教师就必须树立大语文教学观，把教学的视野从课内扩展到课外，从课堂扩展到社会，采用多种有效的手法。

如何加强课外阅读，我觉得可以分三步来做。

一、兴趣培养是关键

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。德国教育家第惠多斯则说，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这都说明了“兴趣”在教育教学中的巨大作用。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。小学生有了课外阅读兴趣，自然就如蜜蜂受花香吸引一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。得到的知识和愉快的体验又会增加他们的阅读兴趣。

1.老师的引导

我爱看书，得益于我的初中语文老师——石老师。至今我还记得学一篇课文时，为让我们有更深刻的了解，石老师用了一节课讲与课文有关的故事《羊脂球》。20多年过去了，我仍清晰地记得，课后我费尽心思找来这本书，如饥似渴地看了几遍。从那时起，我就爱上了读书。在教学中，石老师不断地引导我们去看书，如《红旗谱》《西游记》《红岩》《吕梁英雄传》《红楼梦》……此后，读书成了我最大的乐趣。小时家里穷，没有多余的钱给我买书，偶尔妈妈给我几分钱的零用钱，我就向街上一个小书店飞奔而去，蹲在角落里静静地看上好几个小时，直至父母千呼万唤，才会放下书回家。有一次，到一亲戚家玩，亲戚家的桌子上放着一些书，别的孩子都去玩，唯我拿一本书躲到院坝外的一片甘蔗林里看书，由于太投入而忘了吃饭，亲戚以及父母到处找我，母亲甚至都急哭了。

现在，我班孩子在我的影响和引导下也爱看书。四年级上学期第六单元是一组关于爱的文章，为让学生感受到人与人之间的纯真感情，课后我向学生推荐了《爱的教育》一书。学生们学习《蟋蟀的住宅》时，我向他们推荐了法布尔的《昆虫记》；学生们学习《一夜的工作》时，我推荐他们看《周恩来伟人传》；学生们学习《景阳冈打虎》时，我推荐他们看《水浒传》。经过一段时间的引导，我们班有一部分学生成了小书迷。

2.活动的开展

为了激发孩子们的兴趣，要开展许多有益的活动，比如讲故事比赛、收集成语对联比赛、读书心得比赛、朗诵比赛、手抄报比赛、信息交流活动、好书大家读等。有了这些活动，学生的阅读兴趣才会一路高涨，最终形成良好的读书习惯。

二、方法指导是重点

1.浏览。看目录和内容提要，大致了解全书的梗概。

2.精读。对文章重点或与自己学习紧密相关，以及自己感兴趣的章节，要边读边想，在感受深处可勾画或圈出重点词句。

3.跳读。在阅读过程中，可根据需要或兴趣，把不必要或不想读的内容跳过去。

4.摘记。对好词佳句或精彩片断分门别类摘记在本子上，必要的熟读成诵。

5.旁注。可在书上写上心得体会和感受。至于学生用哪种方法，可由学生根据习惯需要和喜好灵活运用。

三、检查落实是保障

有检查才会有落实，有评价才会有促进。

1.家校互动。家长在学生的课外阅读中扮演着重要角色，那就是监督子女，检查子女的阅读。家长要经常和老师取得联系，达成共识，结成联盟。

2.作业布置落实。老师可减少家庭作业中繁琐的抄写，改成每天布置30分钟左右的看书时间。