守住阅读这轮心灵的明月

回首我的读书生涯，一路走来，虽说不上硕果累累，也可称得上小有收获。

懵懵懂懂学知识，莫名其妙爱阅读。上学后的我自从拥有了一定的阅读能力，就爱上了阅读。可在那个刚刚解决温饱的时代，哪有书读？只能是把自己的课本和姐姐的课本找来一遍遍读，一遍遍背。

初中时，获得人生第一本课外书——《人生》，真是如获至宝。时隔如烟岁月，依然记得那年夏天一个又一个炎热的午后，我去放羊。羊在吃草，我在读书。羊群吃得津津有味，我则读得如痴如醉。故事情节曲折变化，我的情绪也随着波澜起伏。当单纯热情大胆执着的巧珍，沉浸在与高家林的爱中不能自拔时，高加林却为了梦想突然离开农村，抛弃了炽热如火的巧珍。巧珍的心碎了，我的心也碎了……

后来，我把这本书读了一遍又一遍，把它推荐给我的伙伴。于是，我们同宿舍的女生谈论着，伤感着……后来，又读了《平凡的世界》《在困难的日子里》。

就这样，阅读成了我的日常，一发而不可收。

带着对未来的憧憬，升入大学。犹记得，第一次目睹大学里丰富的藏书时，简直惊呆了。看看这个，摸摸那个——爱不释手！从此，课堂之外，图书室阅览室总会看到我甘之如饴的身影。

随着课程的推进，老师不断为我们推荐书目。尽管囊中羞涩，还是节约下来生活费买书。老师第一次给我们推荐的就是余秋雨先生的《文明的碎片》《文化苦旅》，我们争相购阅，以致一时“洛阳纸贵”，书店脱销。

后来，用自己的第一桶金——奖学金，买了自己心仪已久的一大摞书。怀里抱着满满一大摞书，就像抱着一座金矿，简直是欣喜若狂，感到自己是一个大富翁。晚上就寝前，读着这些书酣然入梦……

回首我的读书生涯，猛然间发现我和我的学生已收获满满，有激动，有感慨，有忧伤，更有成长。

课堂是教师的主阵地，是撒播知识和阳光的舞台，需要给学生播下一粒种子——对阅读的渴望。如学习《林黛玉进贾府》时适时介绍宝黛二人的传奇身世，吊足学生胃口。每每此时，学生会睁着亮晶晶的大眼睛，仿佛在问，后来呢，后来呢。而此时，我则故弄玄虚来一句：想知道吗？且到曹雪芹曹老先生那里去寻找答案。于是乎，学生纷纷找来《红楼梦》如饥似渴阅读。学习《我与地坛》引入作家史铁生《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》等。一学期下来，学生陆陆续续接触阅读了不少与文本相关的小说。

为了调动学生读书的积极性，我们成立了翰墨飘香读书社，定期举办读书交流活动，如演讲比赛——我喜欢的一本课外书，我最喜欢的书中人物等。

作为老师，自然要做出表率，每每闲暇就是捧书阅读，尤其是读教育大家的作品。几年下来，掐指一算，也读了几十本专著。家里的书橱早已没有新书的容身之地，它们只好不断扩大地盘，侵占我的生活领域。真应了那句古话：孔夫子搬家——尽是书。当然，每有感想则欣然动笔，读书笔记自不必说，拙作也时见报刊。汇款单像报喜鸟一样翩然飞来我的身边，真是一路书香一路欢歌。

掬水月在手，弄花香满衣。我已把读书这轮明月的光芒播洒到学生的心田。相信带着它，学生的人生之路会多一些光明，少一些云翳。

让我们每个人都守护住心中的月亮，让美丽的光芒在你我一举手间，洒满世间的每一个角落……

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