童心温暖

◎夏海英（江油）

昨天还暖阳覆身，今日就冬雨淅沥，气温骤降。倚在办公椅上，捧着茶杯，窗外雨滴拨弄黄葛树叶，油亮浓绿，跃动亮眼。脑里一遍遍回放刚才的情景，心里升腾的温暖让看得见的寒意无法入侵……

刚下课，一男孩就冲到面前，递过一只密封的鸡爪：“老师，这个送你吃！”

“哪来的？”我问。

“星贴换的。”我明白是班主任为激励学生搞的活动——学生各方面表现好就奖励星状的贴纸，定期学生可将积累的“星星”兑换成零食或学习用品。

“几颗星换的？”

“十五颗。”

“这么贵，还是你吃吧！”我看了眼品名和包装，是电视上打过广告的牌子货。

“没事，我又挣！”他道。

听了他的话，我羞赧不已。殊不知，今早上，他不认真早读，被班长点名记在黑板上，我当众罚他上交一颗“星”。不到半天时间，他竟不记我罚他的“仇”，居然把这么“值钱”的零食送我。这是个头脑聪明但学习习惯不太好的男孩。他曾公然不交作业，我让他还我五颗星；也曾因上课说话玩小东西，被我几次点名批评。但他总是“不计前嫌”，一下课就往我面前凑，我也“威胁”他再不改上课搞小动作的臭毛病要“揍”他。听了我的告诫，他要么马上保证一定改，让我再给他一次机会，要么从侧面抱住我的腰撒娇说：“不嘛，不嘛。”看到他抱着我撒娇，同学打趣他：“你又不是老师的儿子呢！”他居然昂头回一嘴“嗯呢，是又咋样？”听话间，我都忍不住已把他揽在怀里了。

这样温暖的事情昨天又发生了。

午餐后，我找班长帮我登记测试成绩。正说话，有两个女孩一人递过来两瓣橘子让我吃，我随口道，你们吃吧，话刚完，橘瓣已送在嘴边。细瞧，外皮有些脏污，不太干净了。看到诚恳的眼神，我张开嘴，好酸，忍不住皱眉，又笑着说还是很甜的，听了我的话，她俩蹦跳着走开了。

说实话，从九月至今，我都在苦闷与惊喜交织的矛盾夹缝中纠缠。五年前，因为身体的原因离开讲台，偏安一隅阅读大量书籍，偶尔也练练书法，写点文字，时间就这样充实又散淡地过去了。回到讲台，在阅读与反思中萌生了新的教学方法，想跃然一试，就埋在了研究教材、琢磨教法和作业堆里，阅读的时间被抢不少，书法、写作更被挤为零时间。焦虑烦闷，多年兴趣爱好不想放弃，孩子们纯真求知的眼神又不敢辜负。还好，挣扎烦恼、得失算计之际偶有温暖的声音抚慰：续编童话，构思多种结局的课堂。下课时，有个男孩抑不住心底的兴奋，对我说，第一次觉得上语文课这么好玩。“古诗诵读比赛”结束，学生问，下一期又在什么时候。开展每日课外诵读活动后，有家长私信说，孩子喜欢读课外书了。还有家长说看到孩子作文有了进步……若真如家长所言，当然可喜。其实我想说的是，与孩子们交往中，我更喜欢他们天真的话语和纯洁的笑容以及看我时那澄澈的眼眸。

《小王子》里说：“使生活如此美丽的，是我们藏起来的真诚和童心。”在成人的世界里呆久了，功利得失，不免让人眼生翳，心蒙尘。又与孩子们呆在一起的这几个月，总有清水洗尘，爽朗轻快之感。

所有的大人都曾经是小孩，当我们和孩子交往的时候，才触摸到这种曾经遗失的幸福。记得汪曾祺的故事，两个女儿小时候总喜欢在他头上扎辫子，他即使疼得咧嘴，也任孩子们胡闹。女儿们拉他到镜子前问他对这番杰作的意见，“好看吗？”汪曾祺总是充满慈爱地夸奖：“真漂亮！我们妞儿就是能干。”孩子们不同意拆掉，他就顶着一头的花花绿绿，若无其事地继续写他的小说。如今再回味这段故事，比当年读到那样的文字更受启发。

听说今冬是个寒冬，想必有孩子们同行相伴，今冬或许会很温暖吧！

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