摆正三观 理智追星

邓化礼

追星本来不是一件稀罕事。近年来，围绕追星衍生出的“饭圈文化”“粉丝文化”等亚文化，让一些人迷失自我，成为资本、偶像、饭圈裹挟下的“提线木偶”，成为盲目“饭圈族”。

而且，如今，“饭圈”低龄化特点愈加明显：根据上海市青少年研究中心一项7000多名中学生参与的调查显示，44.9%的中学生会线上应援，包括打榜、反黑、控评、集资、参与超话、观看直播、送偶像礼物、参与QQ群等粉丝群聊、二次创作或转发偶像作品、买代言等。这让处于人生“拔节孕穗期”的青少年，在追星过程中时常呈现狂热、冲动、是非不明之态，世界观、人生观、价值观被逐步扭曲，严重影响了自身健康成长，不得不令人担忧。整治文娱领域乱象迫在眉睫。不久前，中宣部印发《关于开展文娱领域综合治理工作的通知》，可谓正当其时。

心有偶像，是青少年成长过程中的正常现象，追星是不少青少年追求更美好自己的自觉。正如南京师范大学新闻与传播学院主任高山冰所说：“年轻人通过偶像追寻一种‘归属感’，并在群体的交互中产生自我认同，这是时代的产物，也是青少年社会化的一种表现。”因此，我们对于青少年追星现象不能简单地“堵”“防”，而是应该引导青少年正确、合理地追星。

我们应当引导青少年树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生们的辨别能力，让追星与提升自我追求相统一。青少年追的明星既要多元，同时又要贴近生活，这样才能使这些“星”更有力量；既可以是娱乐明星，更可以是科学家、教师、抗击疫情的医务工作者、劳动模范、为国增光的体育健儿等等。而且，追星应当与自我前进的目标相结合，不应将自己沦为娱乐洪流中的“数据”；追星应当与树立正确的三观相结合，昂扬向上，通过追星激励自己奋发有为。

在对于青少年追星的教育上，我们应当引导孩子们警惕远离畸形的“饭圈”，大力弘扬正能量，从而理智追星：在思政课教学中，我们让学生们开展精彩辩论，让他们独立思考并掌握辩证唯物主义和历史唯物主义观，树立正确的世界观，科学看待和分析社会现象；在历史课上，以课本知识为线索，让同学们搜寻英雄人物传记，多讲一些历史人物励志有为的故事，让同学们从中吸取营养；在语文教学中，引导同学们以“浅淡小圈子”为题进行语文演讲活动，以“我们应该追逐什么样的明星”“寻找明星”为主题，以社会主义核心价值观为引领，以正反两面的追星故事和案例来为自己的行为立下规范与警醒……

我们还应当遵循青少年的身心发展规律，去挑选恰当的明星，帮助他们树立学习的榜样。伴随着青春期的到来，青少年对周围的人和事有了自己独立的看法。作为教师，我们应充分关注到他们的这一特点，以尊重孩子为基础，了解和理解他们心中所追求的明星，为其提供更全面的信息，并加以教育和引导，让他们客观地看待这些明星，不参与大众化的娱乐化“追星”活动，积极参与到体现社会核心价值观的社会明星的“追星”活动，进而形成理性追星的自觉。

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