浅谈聋哑学生舞蹈创新课堂的探索与实践

◎ 刘青青 于舒 夏于涵

据教育部统计，到2009年底，全国共有特殊教育学校1672所，在校残疾儿童少年42.8万人。据中国残联统计，目前全国为盲、聋、智残少年儿童兴办的特殊教育学校发展到1705所。以上数据可见，我国逐渐开始重视对残疾人的基础教育。在此情况下，很多城市的特殊教育单位逐渐意识到艺术教育对于残疾人群的作用，一些特殊教育学校已经将艺术教育引入到课程中。但是，这些学校普遍缺乏具有针对性的艺术课程。传统的艺术教育方式在课程内容上缺乏对聋哑学生生理与心理特点的关照，很难让学生们体会到艺术的真正魅力。目前看来，聋哑学生的艺术教育现状仍不容乐观。

2020年4月至2021年3月，重庆大学艺术学2018级舞蹈表演专业的相关学生在舞蹈系教师的指导下，发起了为期一年的“舞绘心声——聋哑学生舞蹈创新课堂的研究与实践”活动，并获得了国家级大学生创新训练项目立项。该项目致力于对聋哑学生舞蹈美育问题的关注，通过探索将创意舞蹈的理念运用于聋哑学生舞蹈课堂，以期丰富聋哑学生艺术生活，助其身心健康发展。该项目将试点学校定在重庆市沙坪坝区聋哑学校。活动开展以来，2018级舞蹈表演专业师生们为该校的聋哑学生提供了持续性的公益性舞蹈课程，获得该校师生的高度好评。

一、聋哑学生的艺术教育现状及问题

该团队通过对聋哑学生群体的调研，发现聋哑学生艺术教育在家庭、学校以及社会等方面普遍存在一定的问题。

从家庭层面来看，聋哑学生跟社会接触较少，更多是以家庭为中心的生活模式。但在一些家庭中，由于思想观念的影响，让聋哑学生无法获得正常孩子应有的权利。部分家长认为聋哑学生无法成才，感情上对聋哑学生漠视，生活上缺乏关照。其次，一些家庭限于经济条件的影响，无法为孩子提供属于聋哑学生应有的学习机会，更别说是艺术教育机会。

从学校层面来看，大部分聋哑学校在教育理念上更注重对学生的纪律管制，忽视了学生的艺术教育和心理健康教育。不少聋哑学校缺乏合格、专业的艺术老师，甚至出现由文化课老师代上和占用艺术课的现象。

从社会层面来看，由于特殊教育经费投放不足，导致学校设备设施不齐全，专业教师匮乏，学校也无法有效地提供聋哑学生所需的艺术教育。

二、改善聋哑学生群体的艺术教育策略：舞蹈创新课堂

基于对聋哑学生艺术教育问题的大量前期调研，在重庆大学舞蹈系教师的带领下，该校学生开始探索将创意舞动的概念引入聋哑学生的舞蹈课堂，改变传统的、单一的舞蹈训练模式，研发出一套针对聋哑学生的舞蹈创新课程体系。针对聋哑学生的舞蹈创新课堂与传统舞蹈课堂的区别主要体现在以下两个方面：

1、教学模式的区别。在聋哑学生传统的舞蹈教学课堂上，多采用模仿的教学方法，由老师主导课堂，这导致在课堂中学生缺乏自我思考的过程。而以创意舞动为核心理念的创新型舞蹈课堂在教学模式上突破了这一局限，老师在课堂上与学生互为平等关系，其行为和言语更多的是起引导作用，而非决定作用，给予孩子存在感、责任感和主动性。创意舞动教学启发学生透过身体去体验、探索并创造出属于他们自己的动作。在这一过程中，学生始终是在自发性地主动舞蹈，而不是被动学习，或一味地模仿老师的动作。此外，创新型舞蹈课堂加入多媒体教学，用视频、图片的方式，让学生们直观地了解每次课程的流程和内容，使聋哑学生的其他感官系统充分参与其中。

2、教学内容的区别。第一，舞蹈创新课堂具有趣味性。传统的聋哑学生舞蹈课堂采取专业训练中的搬压方式，教授固定的舞蹈组合，教学内容单一且强调规格性和训练性。而舞蹈创新课堂则是普及型、美育性的教学。在教学内容上，鼓励学生用解放天性的方式来感知舞蹈，从而激发对舞蹈的热情。游戏是孩子的天性，把游戏和舞蹈教育相结合，使得课堂氛围轻松、学生心情愉悦，从而带动学生的学习积极性，更好地发挥艺术教育的作用。第二，创新舞蹈课堂是自由灵活的课堂。老师引导学生们用想象力和创造力去填满课程内容中的留白。通过情景化教学，引导学生在想象情景下舞动，表达出内心不同的情感。这样的教学方式不仅锻炼孩子们的想象力、创造力、团队协作能力，还锻炼了学生自发性的表达能力。创意舞动教学还结合了多种艺术门类，将舞蹈与绘画、音乐、戏剧等形式结合，丰富学生的艺术体验。

三、舞蹈创新课堂对聋哑学生艺术教育的有效性

团队成员们通过为期半年的舞蹈创新课堂实践教学，欣喜地看到了学生们在身体与情绪上的转变。在身体素质方面，学生们的身体灵活度、协调能力显著提高。由于羞于与他人交流，孩子们养成了长期低头的习惯，而导致驼背等体态问题，通过科学、协调的舞蹈和游戏训练，很大程度上改善了他们的体态问题。在心理改善方面，通过探索情绪，让学生解放肢体，自由表达内心感受，学生们想象力变得更加丰富，在运动中释放了情绪，从而有了缓解压力、放松心情的效果，在一定程度上改变了他们的内心素质。

一次教学探索，点亮了聋哑孩子的的创意之光，从他们的眼睛里、身体中看到了他们对艺术学习的巨大兴趣。“舞绘心声——聋哑学生舞蹈创新课堂的研究与实践”团队将继续在探索创新型舞蹈课程的路上启发更多舞动的心灵！

（指导老师：彭小希 赵倩单位：重庆大学）

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